Kadrlar tayyorlash milliy dasturi

 
Mashg'ulotlarni o’tkazishda "Interfaol metodlardan" foydalanish yo’llari. 
 
Quyidagi metodlar haqida ma’lumot beriladi. 
1. Pedagogik texnologiya tushunchasini rivojlanish tarixi. Chet el texnologiyasiga oid 
ta'limning interfaol metodlari. 
2. Dars ishlanmasini yangi texnologiya asosida yozish haqida tavsiyalar. 
3. BBB (Bilardim. Biloqchiman. Bilib oldim.) metodi. 
4. Klaster, Tushunchalar asosida bashorat qilish , FSMU metodlari. 
5. Zig - zag (ajurli arra), aqliy hujum, savol-javob, kubik, sinkveyn kabi metodlardan 
darslarda foydalanish yo’llari. 
6. Binar, oxirgi so’zni menga qoldiring Venn diagrammasi, burchaklar metodlari. 
7. Limerik, mozaka, boshqotirma, og'zaki so’rov, bayon, rebus, topishmoq, 
she'rlardan darslarda foydalanish. 
8. Hamkorlik darslarini tashkil etish. 
Fizika - informatika 
Fizika - kimyo 
Fizika - matematika 
Fizika - geografiya 
9. Fizika fanidan o’quvchilarga bilim berishda innovasion usullardan foydalanish 
tajribasidan. 
10. O”zini - o’zi baholash(blits metodi), rolli o’yinlar, nuqtai nazaring 
bo’lsin, mustaqil ish, matbuot materiallardan foydalanish tajribasidan. 
11. Plakat bo’yicha taqdimot, fizik diktant, suhbat, yozma debat, guruh bo’lib ishlash, 
debat, taxmin va tasdiq, toifali sharh, T chizmasi, og'zaki so’rov, esse, chuqurlashtirilgan 
ma'ruza, Geyzer, "Insert" metodlaridan foydalanish. 
12. O’quvchilarni guruhlarga ajratishning interfaol usullari.
 
 
Pedagogik texnologiya tushunchasi, rivojlanish tarixi.
Chet-el texnologiyasiga oid ta'limning interfaol metodlari. 
"Texnologiya" tushunchasi texnikaviy taraqqiyot bilan bog'liq bo’gan holda fanga 
1872 yili kirib keldi. U yunoncha ikki so’zdan "texnos"- san'at, hunar va "logos"-fan 
so’zlaridan tashkil topib, hunar fani ma'nosini anglatadi. Pedagogik texnologiya-o’quv 

---

11 
jarayonini harakatlantiruvchi kuch yoki oldindan belgilab qo’yilgan aniq maqsad yo’lidan 
o’qituvchining kasbiy faoliyatini yangilovchi va ta'limda yakuniy natijani kafolatlaydigan 
tadbirlar majmuasi. Pedagogik texnologiya bu darsning qurilishi. 1965 yilda Yaponiyada 
Umumyapon "Pedagogik texnologiya" Pedagogik texnologiya Markaziy kengashi tashkil 
etildi. Shu yildan boshlab "Pedagogik texnologiya", "Pedagogik texnologiya sohasidagi 
tadqiqotlar" nomli jurnallar chop etila boshlandi. Shu yili Sobiq SSSR da "Maktab va 
ishlab chiqarish" jurnali chop etila boshlandi. 1967 yilda Angliyada Pedagogik
texnologiya milliy kengashi tashkil topdi. 1964 yildan "Pedagogik texnologiya va 
dasturli ta'lim", 1970 yildan "Pedagogik texnologiya nomli jurnallar chop etila boshladi. 
1971 yil AQSh da Kommunikasiya va texnologiya Assosiasiyasi tashkil topdi. 1961 
yildan "Pedagogik texnologiya" jurnali. 1971 yildan "Audio - vizual ta'lim",
"Audiovizualli kommunikasiya bayoni nomli jurnallar chop etila boshladi. 1971 yilda 
Italiyada Pedagogik texnologiya milliy Markazi tashkil etildi. 1971 yildan "Pedagogik 
texnologiya" nomli jurnali chop etila boshladi. 1973 yil Vengriyada o’qitish
texnologiyasi Davlat markazi tashkil etildi. Pedagogika sohasidagi AQSh ning mashrur 
olimlari: B.Blum, D.Kratval, M.Trondund, D. Kerrol, Dj.Blok, L.Enderson, R.Gens, 
L.Brit bu olimlar ishlab chiqqan pedagogik texnologiyalar 1966 yilda YuNYeSKO
Xalqaro konferensiyasi asos sifatida qabul qilindi.MDH dagi olimlar: V.P.Bespalko, 
M.V.Klarin, 
G.K.Slevko, 
V.P.Monaxov, 
M.A.Choshanov, 
J.O'.Yoldoshev, 
B.L.Farberman, N.S.Sayidahmedov o’qitish jarayonini sun'iy tizim doirasida kechadi, ana 
shu tizim pedagogik tizim bo’lib, uning ichidagi jarayonlar esa pedagogik texnologiyalar 
deyiladi. Pedagogik texnologiya bugun paydo bo’lgan fenomen emas, u har doim ta'lim - 
tarbiya jarayonida mavjud. Shu sababli arqoq ravishda amalga oshirilgan ilg'or metodik 
tajribalarni endi pedagogik texnologiya qonuniyatlariga bo’ysundirish kerak. Pedagogik 
texnologiyalar tasnifiga ko’ra 3 turga bo’linadi. 
* Umumpedagogik texnologiya 
* Xususiy predmetli 
* Lokal (mahalliy) pedagogik texnologiyalar. 
"Ta'lim to’'risidagi" qonun va "Kadrlar tayyorlash milliy dasturi" qabul qilingandan 
so’ng o’quvchi shaxsi ta'limining markazida qo’yildi. Shuning uchun ta'limda
o’zgartirishlar kiritishga to'g’ri keldi. Hozirgi kunda o’quvchiga yo’naltirilgan ta'limdan 
foydalanamiz. Bu maqsadga erishish uchun darslarda interfaol metodlardan foydalanish 
lozim.