Kadrlar tayyorlash milliy dasturi. Kadrlar tayyorlash milliy dasturining maqsad va vazifalari

Pedagogik hamkorlikning asosiy holatlari - ta'limga tarbiyachi va bolaning o'zaro ijodiy hamkorligi sifatida munosabatda bo'lishi tamoyilida: majburlamasdan o'qitish foydalanishi (tayanch signallar), o'z-o'zini tahlil qilish, guruh- ning intellektual foni; tarbiyachi va ota-onalar hamkorligi, shaxsga yo'naltirilgan ta'limni o'z ichiga oladi.

Ta'lim orqali inson va fuqaroning zamonaviy jamiyatga takomillashuvi va har tomonlama kirishuvi (qorishib ketishi), zamonaviy bilimlar darajasi, shaxsning milliy va dunyoviy madaniyati integratsiyasi masalalari amalga oshiriladi. Bu tamoyilning asosiy jihatlaridan biri hamkorlik pedagogikasi kattalarning (tarbiyachi, ota-ona va bolalar) oldiga ta'lim-tar- biya jarayonida muloqotining altruistik (o'zining shaxsiy qizi- qishlarini emas, balki boshqalar manfaati uchun harakat qilishi) uslubini qo'llash zaruriyatini qo'yadi.
Bu jihat - pedagog bolaning ustidan hukmronlik qilishdan, uni nazorat qilish, zo'ravonlik, kuch ishlatishdan voz kechib, tarbiyalanuvchiga uning xohishiga ko'ra erkin tanlash huqu- qini beradi.
Bunda:
Kattalarning hissiy-shaxsiy muloqotini shakllantirish;
Bola va pedagog o'rtasidagi hissiyot shaxsiy munosabatla- rini rivojlantirish;
Munosabatlar tizimining o'zaro hurmat tarzda shakllanti- rishga e'tibor qaratiladi.

1. 
   Ijtimoiy pedagogik yondashuv tamoyili;
   

Bolaning tengqurlari va kattalar bilan munosabatining o'zaro hurmat doirasida bo'lishi bolaning tizimli o'zaro mu- nosabatlarda o'zining "Men” mezoni bo'yicha shaxsiy rivoj- lanishinmg ijtimoiy faolligi ko'rsatkichida muhim omil hisob- lanadi. Bu asosan 5 boshqichda amalga oshiriladi.

1. 
   bosqich - oiladagi muhit. Bolani o'rab turgan muhit bi- lan o'zaro munosabatlarining amaliy harakatlari va kattalarga (ota-ona, enaga va boshqalar) to'liq qaram ekanligi bilan aniq- lanadi. Bolaning faolligi muhitga bo'lgan ehtiyojni qondirishiga yo'naltiriladi.
   
2. 
   bosqich - vaziyatdagi voqelik - bolani bo'Iib o'tayotgan hodisalardan ajrala olmasligi va uni vaziyatga to'liq qaram- ligi bilan tavsiflanadi. Bunda muhit alohida ahamiyatga ega bo'ladi.
   
3. 
   bosqich - vaziyat ustidagi voqelik - bolani vaziyatlar oqi- mi ta'siridan chiqish va o'zining aqli yordamida vaziyatni tu- shunib ish tutishi bilan xarakterlanadi.
   
4. 
   bosqich - o'zidagi voqelik - bola o'z vaziyatlari modelini tayyorlab, atrofdagi kattalar va tengdoshlari bilan ish yuzasi- dan munosabatlar o'rnatib, o'z "men"ini namoyish etadi.
   
5. 
   bosqich - bolaning boshqadagi voqelik va o'zining qadr- qimmatini tan olishga intilishi bilan belgilanadi.
   

Ijtimoiy pedagogik yondashuvning mazmuni - bola to- monidan insoniyat o'zlashtirilishini ta'minlovchi rivojlanish- ni amalga oshirishdir. Bunday yondashuv ta'lim berish jara- yonini yakuniy natijasiga bola shaxsining axloqiy, ma'naviy o'zgarishlarini tubdan isloh qilishdir.

4.