K arim a q osim ova

ifodasi  sifatida  vujudga  kelgan  hayajonli  ritmik  nutqdir.  S h e’riy
 
nutqni  ohang jihatidan  m a’lum  bir  tartibga  solish  vositalari  ritm  (bir-
 
biriga  m onand  kichik  bo'laklarning  izchil  va  bir  m e ’yorda  takrorlanib
 
kelishi)  va  qofiya  (misralarning  oxirida  keladigan  ohangdosh  so'zlar)
 
hisob lan adi.16
S h e’rni  o'qiganda  kichik  yoshdagi  o'quvchilar  tabiat  va  jam iyat
 
voqea-hodisalarining  poetik  tasviridan  hayajonlanishlari  m uhim   aha­
miyatga  ega.  B oshlang'ich  sinflarda  sh e’r  tarzida  yozilgan  hikoyalar,
 
ertaklar,  ya’ni  sh e’riy  asarlar  va  lirik  sh e’rlar  o'qitiladi.
S h e ’riy  hikoya,  sh e’riy  ertaklarda  sujet,  y a ’ni  voqealar  tizim i
 
va  uning  rivoji  xarakteriidir.  Lirik  sh e’r  „biror  hayotiy  voq ea-h od isa
 
ta ’sirida  insonda  tug'ilgan  ruhiy  kechinm a,  fikr  va  tuyg'ular  orqali