MUNDARIJA
|
KIRISH
|
3
|
I BOB HARAKATLI О’YINLARNING TARIXI VA RIVOJLANISH
BOSQICHLARI
|
1.1.
|
Harakatli о’yinlarni rivojlanish tarixi
|
4
|
1.2.
|
Mamlakatimizda milliy harakatli о’yinlarning rivojlanish bosqichlari
|
6
|
1.3.
|
Harakatli о’yinlarning turkumlari
|
10
|
II BOB JISMONIY TARBIYA TIZIMIDA HARAKATLI О’YINLAR
|
2.1.
|
Harakatli о’yinlarning pedagogik ta’rifi va ahamiyati
|
15
|
2.2.
|
Harakatli о’yinlarning ta’limiy ahamiyati
|
19
|
2.3.
|
Harakatli о’yinlarning tarbiyaviy ahamiyati
|
21
|
2.4.
|
Harakatli о’yinlarning estetik xususiyatlari
|
23
|
2.5.
|
Harakatli о’yinlarning aqliy tarbiyadagi ahamiyati
|
25
|
2.6.
|
Harakatli о’yinlarninggigiyenikvasog’lomlashtirishdagi о’rni
|
26
|
2.7.
|
Jismoniy sifatlarni tarbiyalovchi harakatli о’yinlar
|
27
|
2.8.
|
Salomatlikni tiklash va nogironlar uchun harakatli о’yinlarning ahamiyati
|
30
|
III BOB HARAKATLI О’YINLARNI TASHKIL QILISHGA VA О’TKAZISHGAQО’YILADIGAN PEDAGOGIK TALABLAR
|
3.1.
|
О’qituvchining о’yinga tayyorlanishi
|
33
|
3.2.
|
О’yinni о’tkazish uchun joyni tayyorlash
|
34
|
3.3.
|
Maydonga belgilar qо’yib chiqish
|
35
|
3.4.
|
О’yinni tushuntirishda о’qituvchining turish joyi va о’yinchilarni joylashtirilishi
|
36
|
3.5.
|
О’yinni aytib berish (Hikoya qilib)
|
37
|
3.6.
|
Yordamchilar tayinlash
|
38
|
3.7.
|
О’qituvchi tomonidan о’yinboshini tanlash
|
39
|
3.8.
|
Guruhlarga bо’lish
|
41
|
3.9.
|
Guruh sardorlarini tayinlash
|
42
|
3.9.1.
|
Sardorlarni tayinlash bо’yicha bо’lish usuli
|
43
|
3.10.
|
О’yinga rahbarlik qilish
|
44
|
3.11.
|
О’yindagi intizomlilik
|
45
|
3.12.
|
Hakamlik qilish
|
46
|
3.13.
|
О’yin harakatlarining meyorini belgilash
|
47
|
3.14.
|
О’yinni tugashi
|
48
|
3.15.
|
О’yin natijalarini yakunlash
|
49
|
IV BOB HARAKATLI О’YINLARNI TA’LIM MUASSASALARIDA
TASHKIL ETISH METODIKASI
|
4.1.
|
Maktabagachata’limmuassasalaridaharakatliо’yinlarnibolalaryoshigamosholdao’tkazish
|
51
|
4.2.
|
Boshlang’ich sinf o’quvchilarga mos harakatli о’yinlar
|
71
|
4.3.
|
О’rta (5-7) sinflarda harakatli о’yinlar
|
76
|
4.4.
|
Yuqori (8-9) sinflarda harakatli о’yinlar
|
77
|
4.5.
|
О’rta maxsus kasb-hunar ta’lim tizimida harakatli о’yinlar
|
78
|
4.6.
|
Oliy ta’lim tizimida harakatli о’yinlar
|
79
|
4.7.
|
Jismoniytarbiyadarslaridaqо’llaniladiganharakatliо’yinlar, “Qopqon” o’yini
|
81
|
|
Ilovalar
|
130
|
|
Foydalanilagn adabiyotlar
|
152
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
ВВЕДЕНИЕ
|
3
|
I ГЛАВА. ИСТОРИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР И ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ
|
1.1.
|
История развития подвижных игр
|
4
|
1.2.
|
Этапы развития национальных подвижных игр в нашей стране
|
6
|
1.3.
|
Категории подвижных игр
|
10
|
II ГЛАВА. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
|
2.1.
|
Педогогическое определение подвижных игр и значение
|
15
|
2.2.
|
Образовательная значения подвижных игр
|
19
|
2.3.
|
Воспитательная значения подвижных игр
|
21
|
2.4.
|
Эстетические особенности подвижных игр
|
23
|
2.5.
|
Значение подвижных игр в умственном воспитании
|
25
|
2.6.
|
Место подвижных игр в гигиене и оздоровление
|
26
|
2.7.
|
Подвижные игры, воспитывающие физических качеств
|
27
|
2.8.
|
Востоновление здоровья и значение подвижных игр для инвалидов
|
30
|
III ГЛАВА.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЕ НАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР
|
3.1.
|
Подготовка учителя к игре
|
33
|
3.2.
|
Подготовка место для проведения игры
|
34
|
3.3.
|
Установка знаков на площади
|
35
|
3.4.
|
Место учителя в объяснение игры и расположение учеников
|
36
|
3.5.
|
Перессказ игры
|
37
|
3.6.
|
Назначение помощников
|
38
|
3.7.
|
Выбор лидера учителем
|
39
|
3.8.
|
Распределение на группы
|
41
|
3.9.
|
Назничение лидеров группы
|
42
|
3.9.1.
|
Способы разделение по зничению лидеров
|
43
|
3.10.
|
Руководствовать игрой
|
44
|
3.11.
|
Дисциплинированность в игре
|
45
|
3.12.
|
Судить игру
|
46
|
3.13.
|
Определение поведение игры
|
47
|
3.14.
|
Окончание игры
|
48
|
3.15.
|
Окончание результатов игры
|
49
|
IV ГЛАВА. МЕТОДИКА ОРГПНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
|
4.1.
|
Подвижные игры для проведение подходящие дошкольного образовании
|
51
|
4.2.
|
Подвижные игры в начальных классах для ученики
|
71
|
4.3.
|
Подвижные игры в среднем (5-7) классах
|
76
|
4.4.
|
Подвижные игры в высших (8-9) классах
|
77
|
4.5.
|
Подвижные игры в средных специальных образовательных учреждениях
|
78
|
4.6.
|
Подвижные игры в системе высшего образование
|
79
|
4.7.
|
Подвижные игры использование на уроках физической культуры, игры «Капкан»
|
81
|
|
Приложении
|
130
|
|
Использование литературы
|
152
|
CONTENTS
|
INTRODUCTION
|
3
|
I CHAPTER THE HISTORY AND THE DEVELOPMENT OF ACTION GAMES
|
1.1.
|
The history and the development of action games
|
4
|
1.2.
|
The development of national action games in our country
|
6
|
1.3.
|
Types of action games
|
10
|
II CHAPTER ACTION GAMES IN THE SYSTEM OF PHYSICAL EDUCATION
|
2.1.
|
The importance and pedagogical definition of action games
|
15
|
2.2.
|
Educational importance of action games
|
19
|
2.3.
|
Upbringing importance of action games
|
21
|
2.4.
|
Aesthetic features of action games
|
23
|
2.5.
|
The importance of action games in mental education
|
25
|
2.6.
|
Hygienic and therapeutic role of action games
|
26
|
2.7.
|
Action games in train physical qualities
|
27
|
2.8.
|
The importance of action games for health and disability
|
30
|
III CHAPTER PEDAGOGIC REQUIREMENTS IN ORGANIZING AND DEVELOPING ACTION GAMES
|
3.1.
|
Teacher's preparation for the game
|
33
|
3.2.
|
Preparing a place to play
|
34
|
3.3.
|
Insert symbols on the field
|
35
|
3.4.
|
Location of a teacher and place of players in explaining the game
|
36
|
3.5.
|
Explaining the game
|
37
|
3.6.
|
Assigning assistants
|
38
|
3.7.
|
Choosing the coach by the instructor
|
39
|
3.8.
|
Dividing into groups
|
41
|
3.9.
|
Assigning the captain
|
42
|
3.9.1.
|
Methods for appointing captains
|
43
|
3.10.
|
Guided the game
|
44
|
3.11.
|
Discipline in the game
|
45
|
3.12.
|
Arbitration
|
46
|
3.13.
|
Setting the gameplay behavior
|
47
|
3.14.
|
Finishing the game
|
48
|
3.15.
|
Completion of game results
|
49
|
IV CHAPTER THE METHODOLOGY OF ACTION GAMES IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS
|
4.1.
|
Action games of according in pre-school education
|
51
|
4.2.
|
Action games of student according in elementary classes
|
71
|
4.3.
|
Action games in classes (5-7)
|
76
|
4.4.
|
Action games in classes (8-9)
|
77
|
4.5.
|
Action games in secondary-specialized, vocational education system
|
78
|
4.6.
|
Action games in higher education
|
79
|
4.7.
|
Action games in physical education lessons, games “Kapkan”
|
81
|
|
Appendix
|
130
|
|
Used literature
|
152
|
