Jizzax davlat pedagogika instituti aqchayev farruh shavkatovich tarix fanini o

Т- ЖАДВАЛ «Тест назорати» Ютуғи Камчилиги

• 
  Ватқни тежалиши
  
• 
  Фронтал ҳолда иш олиб бориш имкони
  
• 
  Мантқий фикрни ривожлантириш.
  
• 
  Баҳолаш қулай
  

• 
  Нутқнинг ривожлан- маслиги.
  
• 
  Мулоқотнинг йўқлиги.
  
• 
  Ҳамкорликда фао- лиятнинг йўқлиги.
  
• 
  Педагогик муно- сабатнинг йўқлиги.
  

ВЕНН ДИАГРАММАСИ

ВЕНН ДИАГРАММАСИ - 2 ва

3 жиҳатларни ҳамда умумий томонларини солиштириш ёки таққослаш ёки қарама- қарши қўйиш учун қўлланилади.

15
Тизимли фикрлаш, солиштириш, таққослаш, таҳлил қилиш кўникмаларини ривожлантиради.
Венн диаграммасини тузиш қоидаси билан танишадилар. Алоҳида кичик гуруҳларда Венн диаграммасини тузадилар ва кесишмайдиган жойларни (х) тўлдирадилар

Жуфтликларга бирлашадилар, ўзларининг диаграммаларини таққослайдилар ва тўлдирадилар

«Венн» диаграммаси

• 
  2 объектни , тушунчани , ғояни, ҳодисани таққослаш фаолиятини ташкил этиш жараёнида ишлатилади .
  

“Нима учун” схемаси

“Нима учун” схемаси- муаммонинг дастлабки сабабларини аниқлаш бўйича фикрлар занжири.

19
Тизимли, ижодий, таҳлилий фикрлашни ривожлантиради ва фаоллаштиради.

“Нима учун” схемасини тузиш қоидаси билан танишадилар. Алоҳида/кичик гурҳларда муаммони ифодалайдилар. “Нима учун” сўроғини берадилар ва чизадилар, шу саволга жавоб ёзадилар. Бу жараён муаммонинг дастлабки сабаби аниқланмагунича давом этади.

Кичик гуруҳларга бирлашадилар, таққослайдилар, ўзларининг чизмларини тўлдирадилар. Умумий чизмага келтирадилар.

“Балиқ скелети” чизмаси

“Балиқ скелети” чизмаси

Бир қатор

муаммоларни тасвирлаш ва уни ечиш имконини беради.


21
Тизимли фикрлаш, тузилмага келтириш, таҳлил қилиш кўникмаларини ривожлантиради

Чизмани тузиш қоидаси билан танишадилар. Алоҳида/кичик гуруҳларда юқори “суягида” кичик муаммони ифодалайди, пастда эса, ушбу кичик муаммолар мавжудлигини тасдиқловчи далиллар ёзилади

Кичик гуруҳларга бирлашадилар, таққослайдилар, ўзларининг чизмларини тўлдирадилар. Умумий чизмага келтирадилар.

 Муаммони қандай ҳал этиш мумкин эканлиги муҳокама қилинади

• 
  Қандай?
  
• 
  Қандай?
  
• 
  Қандай?
  
• 
  Қандай?
  
• 
  Қандай?
  
• 
  Қандай?
  

2.