Жиззах давлат педагогика институти эргашев жамшид бахтиёрович

Таблица 1
Структурные основы интеграции курсов математических предметов, информатики и информационных технологий

Функции	образовательные, воспитательные, развивающие, эвристические, прогностические, эстетические, практические, контролирующие, информативные, коррекционные, систематизирующие, моделирующие, визуализирующие, гуманистические
Направления	в содержании обучения, педагогической деятельности
Принципы	алгоритмизация, моделизирование
Возможности	трансдьюсерные, комбинаторные, расчетные, графические, моделизированные

Сущность, структура содержания интеграции профессиональных предметов и информационно-коммуникационных технологий, реализующих эти интегративные функции, должны быть представлены в виде определенных компонентов. Потому что в учебном процессе четко отразилась непосредственная связь данных компонентов с основными функциями интеграции.

Выделение основных функций интеграции математических наук и информационно-коммуникационных технологий осуществилось путем сопоставления сущности интегративных процессов и их обучающих функций. Отобраны содержание обучения интеграции и направления реализации в педагогической деятельности. Выяснено, что при обеспечении интеграции математических предметов и курсов информационных технологий необходимо основываться на принципы алгоритмизации и моделизирования.



Рис.1. Возможности использования ИКТ в процессе изучения математики.

Важное значение приобретает разработка новых, необходимых условий и методических требований для развития творческой активности обучаемых путем использования средств современных информационно-коммуникационных технологий. В этих целях были изучены объективные проблемы внедрения средств современных информационных технологий в образование и определены основные методические принципы по использованию компьютера (рис.1).

Своеобразные особенности данных принципов проиллюстрированы на примере изучения курсов профессиональных предметов образовательного направления «Методика преподавания математики» (алгебра и теория чисел, геометрия, математический анализ).
Обеспечение интеграции других предметов играет важную роль в изучении математических наук. Эта интеграция информатики и предмета информационных технологий во многом происходит в случайном порядке. В то же время считается важным и целесообразным усиление его «синтаксического» аспекта для координации и сближения подходов к изучению алгоритмов в процессе освоения курсов профессиональных дисциплин. В этом случае алгоритмы, создаваемые в процессе изучения курсов профессиональных дисциплин, исходя из приспособления подходов к их созданию, курс информатики и информационных технологий принадлежит к банку алгоритмов. В то же время такая координация и подход, исходя из необходимости детального описания алгоритмов на курсах профессиональных дисциплин, дает студентам возможность осознания методов личной деятельности в процессе решения математических задач.
Во второй главе диссертации под названием «Совершенствование содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного подхода путем компьютерных математических систем» исследованы основные направления совершенствования путей использования компьютерных математических систем и модели совершенствования методической подготовки, а также методики изучения математических дисциплин в качестве интегративного средства совершенствования содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики.
Интеграция математических дисциплин приводит к необходимости поиска новых способов установления связей между информационно-коммуникационными технологиями. Одним из таких способов считается применение системы практических программ на курсах информатики и информационных технологий при изучении математических дисциплин. Усиление руководства системы практических программ в изучении математических дисциплин объясняется повышением спроса на развитие творческого мышления студентов, основными компонентами которого являются зрение, интуиция и воображение, что непрерывно связано с освоением системы практических программ. Система практических программ занимает важное место в развитии математических дисциплин, поскольку возникает процесс изучения этих предметов в визуализированном состоянии. Путем такой системы практических программ намечается предоставление основных тем и практических задач математических дисциплин.
Применение системы практических программ в изучении математических дисциплин занимает важное место в совершенствовании содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики. Таким образом, интеграция математических дисциплин и информационно-коммуникационных технологий станет основой для проверки взаимосвязи и взаимосовместимости между ними. Интеграция в образовательном процессе является ведущим фактором последовательности и непрерывности, необходимым условием создания межпредметных связей, выступает в качестве результата конкретного целенаправленного образования. На основе результатов исследования разработана модель совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного подхода (рис.2).