Jismoniy qonunlar va tenglamalar

Qo'llanmaning tuzilishi
Kirish yoki tushuntirish xati- matnning 15% gacha.
Ushbu bo'limning vazifasi muallifning u yoki bu tarzda harakat qilishni taklif qilishining sabablarini asoslash, taqdimot mantig'ini ochib berish, muammoli vaziyatdan chiqish uchun yondashuvni muhokama qilishdir. pedagogik jarayon Va hokazo. Aslida, bu asosiy qismga kirish, shuning uchun bu erda uning asosiy fikrlari haqida aniq gapirish, muallifning asosiy pozitsiyalarining dalillarini batafsilroq bayon qilish kerak. Demak, kirishning vazifasi tushuntirish va asoslashdir.
Kirish:
1. ushbu uslubiy rivojlanishning ahamiyati va ahamiyati;
2. ushbu muammoni ilmiy, pedagogik va uslubiy adabiyotlar;
3. o'quv va amaliy yoki ilmiy ahamiyatga ega;
4. ushbu uslubiy rivojlanish (taklif qilingan maqsad va vazifalar) ushbu o'quv jarayonida egallagan joyi va kasbiy tayyorgarlik tizimining tushuntirishlari;
5. alohida e'tibor kirish asarning ta'lim maqsadiga, ya'ni foydalanuvchi tomonidan tavsiya etilgan uslubiy rivojlanish bilan ishlash natijasida qanday bilim, ko'nikma va malakalarni egallashi kerakligini tushuntirishga bag'ishlangan.
Mas'ul ham bo'lishi mumkin qisqa shakl uslubiy ishlab chiqishning mantiqiy tuzilishi yoki u bilan ishlashning umumiy printsipi keltirilgan.
Asosiy qism- matnning 75 foizigacha, qo'llanmaning asosiy qismida, maqsad va maqsadlarga qarab, turli bo'limlar (boblar) bo'lishi mumkin. Ularning nomi, raqami, ketma-ketligi muallifning niyatiga qarab aniqlanadi va mantiqiy ravishda tuziladi.
Masalan:
1-bob - nima o'rganilayotganligini aks ettiradi nazariy material;
2-bob - masalaning muvaffaqiyatli echimi uchun ishlatiladigan yoki tavsiya etilgan asosiy usullar, texnologiyalar tavsiflanadi;
3-bob - ro'yxat va tavsif amaliy ish ularni amalga oshirish bo'yicha tavsiya bilan;
4-bob - materialning assimilyatsiya qilinishini tekshirish bo'yicha nazorat topshiriqlari.
Nazariy qismda qo'llanmaning mazmunini ilmiy-pedagogik asoslash qisqacha shaklda (agar kerak bo'lsa, tegishli ishlarga havola qilingan holda) keltirilgan, ta'lim tizimiga nisbatan muallifning o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lgan o'z uslubiy pozitsiyasi tavsiflanadi.
Amaliy qismda faktik materiallar tizimlashtirilgan va tasniflangan, amaliy tavsiyalarni o'z ichiga olgan, ta'lim muassasasida ishlashning ayrim shakllari va usullarining tipik misollarini keltiradi.
Didaktik qismga e'tibor qaratiladi didaktik materiallar (diagrammalar, jadvallar, rasmlar va boshqalar), amaliy materialni aks ettiradi.
Xulosa - matnning 10 foizigacha qisqacha, aniq xulosalar va natijalar keltirilgan bo'lib, u uslubiy qo'llanmaning mazmunidan kelib chiqqan holda, qaysi yo'nalishda ko'proq ishlashi kerak.
Uslubiy rivojlanishning xulosasi nafaqat olingan natijalar ro'yxati, balki ularning yakuniy sintezi, ya'ni. muammoni hal qilish uchun muallif tomonidan kiritilgan yangi narsani shakllantirish. Xulosa xulosalarning mexanik yig'indisi bilan almashtirilmasligi kerak.