Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017


ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ



Download 4,15 Mb.
Pdf ko'rish
bet70/158
Sana25.02.2022
Hajmi4,15 Mb.
#287808
1   ...   66   67   68   69   70   71   72   73   ...   158
Bog'liq
kmfi 18 01 2018 04 06 42

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРОДУКТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 
К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В ФОРМАТЕ ОГЭ 
©
А.М. Мухаметшина 
учитель математики и информатики 
средней общеобразовательной школы № 4 г. Челябинска 
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению особенностям подготовки учащихся к сдаче итогового эк-
замена по информатике и ИКТ в формате ОГЭ. На примере одной задачи приводятся методические рекоменда-
ции, на которые необходимо обратить внимание учителю. 
Ключевые слова: информатика, подготовка к ОГЭ, методические рекомендации, исполнители. 
Сегодня выпускник общеобразовательного учреждения должен уметь обрабатывать 
информацию различными способами и методами, адаптироваться к изменяющимся услови-
ям, быть востребован обществом. Для этого должны быть созданы благоприятные условия к 
качественной подготовке и сдаче выпускных экзаменов. Однако на подготовку отводится не 
так много времени, поэтому создание методических рекомендаций по организации работы с 
определенным типом заданий, вынесенным на ГИА, в процессе системного обучения любо-
му школьному предмету является актуальным [13]. 
В процессе обучения необходимо учителю создать условия для организации самообра-
зовательной деятельности и формирования у обучающихся предметных и метапредметных 
знаний и умений при анализе различных способов решения заданий, вынесенных в ГИА [10, 
с. 80; 14, с. 15].
Рассмотрим организацию подготовки школьников к сдаче основного государственного 
экзамена (ОГЭ) по информатике на примере заданий из контрольно-измерительных материа-
лов (КИМ). Работа учителя по подготовке учащихся к ОГЭ по информатике должна начи-
наться заблаговременно, включая знакомство с самой процедурой аттестации учащихся, ко-
дификаторами и спецификаторами. Учителю необходимо так спланировать учебное время, 
чтобы на регулярных занятиях рассматривались типовые и экзаменационные задания про-
шлых лет с обсуждением методов их решения. Процесс подготовки должен быть основан на 
использовании дидактических принципов системности, индивидуальности, связи теории с 
практикой. Стоит также отметить важность организации индивидуальной и групповой, диф-
ференцированной работы учащихся при решении задач.
Работу по подготовке к экзамену в формате ОГЭ можно разбить на две части.
Первая состоит в том, что, начиная с 8 класса, в планы уроков вносятся изменения, 
ориентированные на подготовку к ОГЭ практически на каждом уроке.
Вторая часть предполагает разработку программы дополнительных занятий, по подго-
товке выпускников непосредственно к сдаче экзамена. 
В учебном занятии учитель должен предусмотреть этап, где будут приведены примеры 
заданий из КИМ ОГЭ. Желательно при организации самообразовательной учебно-познава-
тельной деятельности на уроке и в домашних условиях предоставлять обучающимся возмож-
ность работать с заданиями в формате, соответствующем заданиям из КИМ ОГЭ [12, с. 65].
Контроль достижений обучающихся планируемых результатов освоения основной об-
разовательной программы должны также содержать задания, входящие в КИМ ОГЭ. Кон-
троль можно проводить как на бумажных носителях, так и в электронных, в том числе с ис-
© А.М. Мухаметшина, 2017 


111
пользованием различных тестовых платформ [8; 11] или интернет-ресурсов («Сдам ЕГЭ», 
Решу ЕГЭ»). 
Контрольные задания для выявления уровня освоения основной образовательной про-
граммы по информатике учитель может составить из заданий из открытого банка ОГЭ по 
информатике, из пособий по подготовке к ОГЭ и демоверсий разных лет, электронных учеб-
ников и др.
Задания КИМ ОГЭ по информатике по алгоритмизации и программированию представ-
лены на учебном алгоритмическом языке, Бейсик, Паскаль, Си, Си++ [1]. Учитель не должен 
ограничивать учащихся в выборе одного языка программирования. Здесь необходимо пока-
зать многообразие исполнителей при решении задач, познакомить учащихся с их системами 
команд, средой, обратить внимание на понятия «синтаксис» и «семантика» [3; 4; 6].
Анализ школьных учебников по информатике позволяет сделать вывод об отсутствии 
учебника, по которому можно подготовиться к ОГЭ, не прибегая к использованию сторон-
них учебников и пособий. Учитель вынужден использовать комбинацию допущенных и ре-
комендованных учебников в сочетании с теми, в которых та или иная тема изложена методи-
чески грамотно и более привлекательно. Например, в классическом учебнике А.П. Ершова 
«Основы ОИВТ» (1985 г.) очень хорошо представлены различные исполнители – Робот, Чер-
тежник, Вычислитель. 
Рассмотрим особенности решения задания № 6 их КИМ ОГЭ по информатике на тему 
«Алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд» [9]. Базовыми 
понятиями при решении данной задачи выступают: исполнитель, система команд исполни-
теля, среда исполнителя, отказы [2].
Решение задания должно опираться на межпредметные связи, а именно: изучение тем 
«Координатная плоскость» и «Векторы» из курса математики. Учитывая важность использо-
вания в обучении наглядности, необходимо от учащихся требовать представление решения 
задачи различными способами (аналитический (алгебраический), графический (координат-
ная плоскость, блок-схемы) и пр.). Например, при аналитическом способе необходимо вы-
числить смещение Чертежника по оси Х и по оси У путем сложения каждой отдельной со-
ставляющей (абсциссы и ординаты), а графическом – показать изменение положений испол-
нителей в зависимости от условий задачи. 
При решении типовых задач важно совместно с учащимися изменять условия задачи, 
формулируя новые запросы (изменять начальное и конечное значение, количество итераций 
и т.д.). Это впоследствии позволяет скептически относиться к результатам своей деятельно-
сти, анализировать полученные данные.
Основной метод подготовки обучающихся к ОГЭ – «использование в образовательном 
процессе всех типов заданий из КИМ, сгруппированных по разделам, уровням трудности, воз-
можности организации самообразовательной деятельности обучающихся на основе электрон-
ных учебников» [7, с. 16] или «проектной деятельности» [5, с. 4]. Опыт подготовки обучаю-
щихся к ОГЭ по информатике свидетельствует о том, что систематическая подготовка позво-
ляет учащимся регулировать темп работы над типовыми заданиями из КИМ, снижает уровень 
тревожности экзаменом, что позволяет повысить продуктивность и качество подготовки. 

Download 4,15 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   66   67   68   69   70   71   72   73   ...   158




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish