Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 
ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРОДУКТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 
К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В ФОРМАТЕ ОГЭ 
©
А.М. Мухаметшина 
учитель математики и информатики 
средней общеобразовательной школы № 4 г. Челябинска 
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению особенностям подготовки учащихся к сдаче итогового эк-
замена по информатике и ИКТ в формате ОГЭ. На примере одной задачи приводятся методические рекоменда-
ции, на которые необходимо обратить внимание учителю. 
Ключевые слова: информатика, подготовка к ОГЭ, методические рекомендации, исполнители. 
Сегодня выпускник общеобразовательного учреждения должен уметь обрабатывать 
информацию различными способами и методами, адаптироваться к изменяющимся услови-
ям, быть востребован обществом. Для этого должны быть созданы благоприятные условия к 
качественной подготовке и сдаче выпускных экзаменов. Однако на подготовку отводится не 
так много времени, поэтому создание методических рекомендаций по организации работы с 
определенным типом заданий, вынесенным на ГИА, в процессе системного обучения любо-
му школьному предмету является актуальным [13]. 
В процессе обучения необходимо учителю создать условия для организации самообра-
зовательной деятельности и формирования у обучающихся предметных и метапредметных 
знаний и умений при анализе различных способов решения заданий, вынесенных в ГИА [10, 
с. 80; 14, с. 15].
Рассмотрим организацию подготовки школьников к сдаче основного государственного 
экзамена (ОГЭ) по информатике на примере заданий из контрольно-измерительных материа-
лов (КИМ). Работа учителя по подготовке учащихся к ОГЭ по информатике должна начи-
наться заблаговременно, включая знакомство с самой процедурой аттестации учащихся, ко-
дификаторами и спецификаторами. Учителю необходимо так спланировать учебное время, 
чтобы на регулярных занятиях рассматривались типовые и экзаменационные задания про-
шлых лет с обсуждением методов их решения. Процесс подготовки должен быть основан на 
использовании дидактических принципов системности, индивидуальности, связи теории с 
практикой. Стоит также отметить важность организации индивидуальной и групповой, диф-
ференцированной работы учащихся при решении задач.
Работу по подготовке к экзамену в формате ОГЭ можно разбить на две части.
Первая состоит в том, что, начиная с 8 класса, в планы уроков вносятся изменения, 
ориентированные на подготовку к ОГЭ практически на каждом уроке.
Вторая часть предполагает разработку программы дополнительных занятий, по подго-
товке выпускников непосредственно к сдаче экзамена. 
В учебном занятии учитель должен предусмотреть этап, где будут приведены примеры 
заданий из КИМ ОГЭ. Желательно при организации самообразовательной учебно-познава-
тельной деятельности на уроке и в домашних условиях предоставлять обучающимся возмож-
ность работать с заданиями в формате, соответствующем заданиям из КИМ ОГЭ [12, с. 65].
Контроль достижений обучающихся планируемых результатов освоения основной об-
разовательной программы должны также содержать задания, входящие в КИМ ОГЭ. Кон-
троль можно проводить как на бумажных носителях, так и в электронных, в том числе с ис-
© А.М. Мухаметшина, 2017 

---

111
пользованием различных тестовых платформ [8; 11] или интернет-ресурсов («Сдам ЕГЭ», 
Решу ЕГЭ»). 
Контрольные задания для выявления уровня освоения основной образовательной про-
граммы по информатике учитель может составить из заданий из открытого банка ОГЭ по 
информатике, из пособий по подготовке к ОГЭ и демоверсий разных лет, электронных учеб-
ников и др.
Задания КИМ ОГЭ по информатике по алгоритмизации и программированию представ-
лены на учебном алгоритмическом языке, Бейсик, Паскаль, Си, Си++ [1]. Учитель не должен 
ограничивать учащихся в выборе одного языка программирования. Здесь необходимо пока-
зать многообразие исполнителей при решении задач, познакомить учащихся с их системами 
команд, средой, обратить внимание на понятия «синтаксис» и «семантика» [3; 4; 6].
Анализ школьных учебников по информатике позволяет сделать вывод об отсутствии 
учебника, по которому можно подготовиться к ОГЭ, не прибегая к использованию сторон-
них учебников и пособий. Учитель вынужден использовать комбинацию допущенных и ре-
комендованных учебников в сочетании с теми, в которых та или иная тема изложена методи-
чески грамотно и более привлекательно. Например, в классическом учебнике А.П. Ершова 
«Основы ОИВТ» (1985 г.) очень хорошо представлены различные исполнители – Робот, Чер-
тежник, Вычислитель. 
Рассмотрим особенности решения задания № 6 их КИМ ОГЭ по информатике на тему 
«Алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд» [9]. Базовыми 
понятиями при решении данной задачи выступают: исполнитель, система команд исполни-
теля, среда исполнителя, отказы [2].
Решение задания должно опираться на межпредметные связи, а именно: изучение тем 
«Координатная плоскость» и «Векторы» из курса математики. Учитывая важность использо-
вания в обучении наглядности, необходимо от учащихся требовать представление решения 
задачи различными способами (аналитический (алгебраический), графический (координат-
ная плоскость, блок-схемы) и пр.). Например, при аналитическом способе необходимо вы-
числить смещение Чертежника по оси Х и по оси У путем сложения каждой отдельной со-
ставляющей (абсциссы и ординаты), а графическом – показать изменение положений испол-
нителей в зависимости от условий задачи. 
При решении типовых задач важно совместно с учащимися изменять условия задачи, 
формулируя новые запросы (изменять начальное и конечное значение, количество итераций 
и т.д.). Это впоследствии позволяет скептически относиться к результатам своей деятельно-
сти, анализировать полученные данные.
Основной метод подготовки обучающихся к ОГЭ – «использование в образовательном 
процессе всех типов заданий из КИМ, сгруппированных по разделам, уровням трудности, воз-
можности организации самообразовательной деятельности обучающихся на основе электрон-
ных учебников» [7, с. 16] или «проектной деятельности» [5, с. 4]. Опыт подготовки обучаю-
щихся к ОГЭ по информатике свидетельствует о том, что систематическая подготовка позво-
ляет учащимся регулировать темп работы над типовыми заданиями из КИМ, снижает уровень 
тревожности экзаменом, что позволяет повысить продуктивность и качество подготовки.