Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

Литература 
1. 
Коваленко Ю.В., Романова А.А., Тиховская С.В. Об использовании индивидуальных заданий 
разного уровня сложности в курсе «Исследование операций» // Методика преподавания математики и 
естественнонаучных дисциплин: современные проблемы и тенденции развития: материалы III Все-
рос. конф. Омск: ОмЮА, 2016. С. 211–215.
2. Новожилов О.П. Информатика: учебник для СПО. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство 
Юрайт, 2017. 620 с. 

---

195
ТЕХНОЛОГИИ АВТОМАТИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ 
ИНСТРУМЕНТАМИ ЭЛЕКТРОННОГО ОФИСА 
©
С.Н. Косьмин 
доцент кафедры информатики, информационных технологий 
и методики преподавания информатики 
Челябинского государственного педагогического университета, 
кандидат экономических наук (г. Челябинск) 
 
Аннотация. В статье описаны технологии автоматизации подготовки преподавателем учебных материа-
лов, необходимых для формирования знаний учащимися, основанные на технологическом методе освоения ин-
струментальных программных средств. 
Ключевые слова: учебный процесс, учебные материалы, проект, продукт, знание, информационно-ком-
муникационные технологии, технологический метод освоения инструментальных программных средств. 
1. Деятельность преподавателя 
Сфера образования предназначена для воспроизводства интеллектуального потенциала 
общества. В ней протекает информационный процесс формирования знаний, называемый 
учебным процессом. Учебный процесс организован в рамках системы, которую мы называем 
«школа». Это форма системы управления, относящаяся к классу естественных интеллекту-
альных систем [2]. Основными компонентами системы «школа» являются «преподаватель» и 
«ученик», связанные полным каналом (прямой и обратной) связи. 
До начала учебного процесса преподаватель, ознакомившись с требованиями государст-
венного образовательного стандарта, становится носителем эталонного поля знаний. Препода-
ватель организует учебный процесс, главным действующим лицом которого является он сам. 
В ходе учебного процесса преподаватель: 
– сам готовит учебные материалы, по которым «ученик» формирует собственным тру-
дом своё поле знаний, приобретая соответствующую квалификацию и тем самым преумно-
жая интеллектуальный потенциал общества; 
– подбирает из информационного поля науки учебные материалы, подготовленные дру-
гими коллегами и учеными; 
– контролирует на основе постоянных измерений поля знаний ученика его работу, за-
ключающуюся в формировании учеником его поля знаний; 
– информационно воздействуя на ученика, указывает ему на ошибки, неточности в про-
деланной им работе и требует исправления допущенных промахов. 
Функция преподавателя, заключающаяся в подготовке учебных материалов для учени-
ка, является, с одной стороны, весьма трудоёмкой, а, с другой стороны, важной для эффектив-
ного формирования учеником его поля знаний. Информация, подготовленная преподавателем, 
структурирована под его предметную область, что облегчает ученику формирование собствен-
ного поля знаний. 
Рассмотрим информационные технологии автоматизации подготовки учебных материа-
лов преподавателем.