Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

Литература 
1. 
Заозерская Л.А., Планкова В.А. Применение моделей дискретной оптимизации для разработ-
ки автоматизированной системы контроля знаний // Вестник НГУ. Серия: Информ. технологии. 2008. 
Т. 6. Вып. 1. С. 47–52.
2. 
Каюгина С.М. Автоматизированная система расчета и распределения учебной нагрузки пре-
подавателей кафедры вуза на базе платформы «1С» // Современные научные исследования и иннова-
ции, 2015. № 11 (55). С. 35–40.
3. 
Султанова С.Н., Тархов С.В. Модели и алгоритмы поддержки принятия решений при рас-
пределении учебной нагрузки преподавателей // Вестник УГАТУ, 2006. Т. 7. № 3. С. 107–114.
4. 
Ширёва С.Н. Автоматизация распределения нагрузки преподавателя от учебных планов до 
журнала учета нагрузки // Новые информационные технологии в образовании: материалы IX Между-
нар. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 2016. С. 202–205.
5. 
Avella P., Vasil'ev I. A computational study of a cutting plane algorithm for university course time-
tabling // Journal of Scheduling. 2005. Т. 8. № 6. С. 497–514. 
6. 
Hultberg T.H., Cardoso D.M. Teacher assignment problem: A special case of the fixed charge 
transportation problem // European Journal of Operational Research. 1997. № 101. P. 463–473. 

---

174
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 
ПРИ АНАЛИЗЕ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ 
©
Н.А. Пахомова 
доцент кафедры менеджмента и информационных технологий 
Южно-Уральского государственного аграрного университета, 
кандидат педагогических наук, доцент (г. Челябинск) 
Аннотация. Использование электронных таблиц дает возможность автоматизировать работу деканата 
по отслеживанию успеваемости студентов. 
Ключевые слова: информационные технологии, структурированная информация, анализ успеваемости. 
В результате проведения контрольных мероприятий преподаватель получает большой 
объем информации. Прежде всего, это непосредственно сами самостоятельные и контрольные 
работы, оценки за проверенные работы, а в идеале и подробный анализ допущенных ошибок. 
Все это информация зачастую не структурирована, а, следовательно, не пригодна для анали-
за и оптимизации дальнейшей работы [2, с. 457]. 
Новые информационные технологии дают замечательный инструмент для решения 
данной проблемы [1, с. 345]. 
Для структуризации информации создается несколько папок, с данными по предметам 
и по учебным группам. Для деканата информацию представим по группам, а внутри каждой 
группы – по предметам. Поэтому создадим папки по количеству групп, а внутри каждой из 
созданных папок, сформируем сведения по предметам (рис. 1). 
Данные по семестрам 
для работы деканата 
Группа 1 
Группа 2 
Группа 3 
Предмет 1 
Предмет 3 
Предмет 2 
Предмет 1 
Предмет 3 
Предмет 2 
Предмет 1 
Предмет 3 
Предмет 2 
Рис. 1. Структурированная информация для деканата 
Для преподавателей создадим готовые шаблоны. Все данные сгруппируем по учебным 
дисциплинам. Внутри каждого предмета обеспечивается деление по группам. Для этого соз-
даются папки, названные по учебным дисциплинам, внутри каждой такой папки имеются 
подразделы по количеству учебных групп. Все ссылки устанавливаются заранее (рис. 2). 
© Н.А. Пахомова, 2017 

---

175
Заполняет 
преподаватель 
Предмет 1 
Предмет 2 
Предмет 3 
Группа 1 
Группа 3 
Группа 2 
Группа 1 
Группа 3 
Группа 2 
Группа 1 
Группа 3 
Группа 2 
Рис. 2. Структурированная информация, формируемая преподавателем 
В большой папке ДАННЫЕ ПО СЕМЕСТРАМ ДЛЯ РАБОТЫ ДЕКАНАТА создается 
несколько папок, по количеству студенческих групп. В папку каждой группы поместим пап-
ки ПРЕДМЕТ N. Количество предметов зависит от учебного плана. Внутри папки ПРЕДМЕТ 
N имеются файлы с фамилией студента. Количество файлов зависит от количества студентов 
в группе. Внутри каждого файла информация записывается автоматически; можно оформить 
таким образом, чтобы хранилась информация за несколько учебных лет. Каждый год будем 
размещен на отдельном листе. Для удобства лучше переименовать ярлычки, в соответствии с 
учебными годами. 
Затем приступим к заполнению файлов. Откроем папку ЗАПОЛНЯЕТ ПРЕДМЕТНИК / 
ПРЕДМЕТ 1, создадим файл ГРУППА 1 (рис. 3). 
Рис. 3. Окно Excel, заполняемое преподавателем 

---

176
Напротив каждой фамилии отмечаем, справились (1) или нет (0) учащиеся с данным за-
данием. Строка ИТОГ и столбец СУММАРНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ заполняются автоматически.
В результате изучения дисциплины будет заполнено несколько листов (зависит от учеб-
ного плана, рис. 4):