|
Б.Франклин
По проекту Б. Франклина, в 1751 г. в Филадельфии была открыта Академия, общеобразовательная
школа, состоявшая из трех отделений: латинского, дававшего строго классическое образование,
английской грамматической школы, имевшей филологическую направленность, и математического.
Таким образом, учащимся предоставлялась возможность выбора интересующего их типа образования.
Эти школы были частными, в них учились как мальчики, так и девочки. Школы такого типа стали
быстро распространяться по всей Америке, позднее их ученики стали готовиться к работе учителями в
начальной школе.
Видным деятелем американского Просвещения был третий по счету президент Америки, автор
проекта Декларации независимости Томас Джефферсон (1743–1826). Он утверждал, что если
неграмотная нация мечтает быть свободной, то она мечтает о том, чего никогда не было и никогда не
будет.
126
Стремление обеспечить свободу, независимость и благосостояние американского народа, который
только еще формировался, заставляло государственных деятелей уделять большое внимание вопросам
просвещения. В 1779 г. был опубликован разработанный Т. Джефферсоном проект закона о всеобщем
распространении знаний, в котором обосновывался статус школы как всеобщей, бесплатной,
обязательной. В публичных выступлениях Т. Джефферсон призывал отказаться от практики посылать
молодых американцев в Европу для получения образования, аргументируя это тем, что на чужбине едва
ли можно научиться полезному для своей страны и за время учебы они отвыкают от родного языка и
становятся далеки от родной почвы.
Чувство Родины у молодого поколения переселенцев еще не сформировалось, и это было одной из
проблем, волновавших общественность. Т. Джефферсон выдвинул идею создания такой системы
образования и воспитания, которая помогла бы решить многие насущные проблемы страны. При его
активном участии была разработана модель трехступенчатой общеобразовательной школы. Первая
ступень представляла собой начальную трехлетнюю школу, имевшую своей задачей научить детей
чтению, письму и арифметике, а также познакомить с ремеслами, необходимыми им в обиходе. На
второй ступени обучения школьники должны были получать знания, нужные для развивавшихся
сельского хозяйства и промышленности. В учебный план входили прикладная математика, земледелие,
мореплавание и т.п. В школе второй ступени предполагалась, как мы бы сказали сейчас,
дифференциация обучения. Выделялись два направления: одно для тех, кто интересовался ремеслами и
сельским хозяйством, и другое для тех, кто был склонен к наукам и собирался продолжить обучение
дальше. Третья ступень являлась школой с трехгодичным сроком обучения для совершенствования
знаний и практических умений по выбранному в школе второй ступени направлению. Эта модель была
первой попыткой освободиться от укоренившейся к тому времени в американских штатах европейской
системы образования.
Идеалу нравственного воспитания, соответствующего американскому образу мышления и
представлению о морали, больше всего отвечала система воспитания в обосновавшейся в штатах
общине «Моравские братья», о которой говорилось выше, строившей свою жизнь на демократических
принципах равенства всех членов общины, участия всех в трудовой деятельности, развития стремления
к самообразованию и самостоятельности.
С целью создания условий для развития просвещения и стимулирования самообразования широких
народных масс по инициативе Т. Джефферсона в штате Виргиния была открыта первая публичная
библиотека. Позже в этом же штате был основан университет, ректором которого стал сам Т.
Джефферсон, превративший его в центр культуры всей южной части северных штатов Америки.
В результате поиска типа школы, отвечавшей бы потребностям общественного развития нового
государства, к концу XVIII в. в американских штатах сложилась общеобразовательная школа с
бесплатным девяти- или двенадцатилетним сроком обучения и состоявшая из начальной школы, школы
средней ступени и старшей школы, называвшейся по-разному – дополнительной, избранной,
соединительной и т.д. В программу начальной школы входили чтение, письмо, арифметика, пение и
труд. На средней ступени преподавались грамматика, литература, языки, естественная история,
география. В школе старшей ступени изучались геометрия, химия, всеобщая история, риторика и
другие предметы. Она готовила к поступлению в высшую школу.
Весьма видную роль в американском Просвещении сыграл Томас Пейн (1737–1809). Его
философский трактат «Век разума» дал, по сути дела, название всей эпохе. Это название настолько
емко определяло суть и своеобразие того времени, что с тех пор век Просвещения называется веком
разума.
По приезде Т. Пейна из Англии в Филадельфию в 1774 г. началась его политическая и литературная
деятельность. Его исходной идеей была мысль об отделении Америки от Англии. В своем памфлете
«Здравый смысл» (1776), который за месяц разошелся по всей Америке большим тиражом и был
прочитан почти всем грамотным населением, он убедительно доказывал последствия экономического
вреда, наносимого стране политической и экономической зависимостью от Англии. Выступая за
развитие национальной американской культуры и видя суть этого развития во всеобщем образовании,
он обращал внимание на то, что просветительская деятельность должна быть тесно связана с
социальным движением. Несмотря на то что Т. Пейн вошел в историю как деятель американского
Просвещения, его взгляды в некотором отношении противоречили идеям европейских просветителей.
Их идее установления «царства разума и свободы» путем распространения знаний и системы
воспитания он противопоставлял свою, заявляя, что не просвещение масс ведет к социальным
127
преобразованиям, а, напротив, социальные преобразования создают условия для равноправного,
свободного образования и воспитания. Вместе с тем он, несомненно, внес вклад в развитие
просветительского движения, обосновывая необходимость создания строго демократической системы
школ. Главной задачей школы он считал нравственное воспитание молодежи.
Просветительское движение в Америке, связанное с борьбой за независимость, со становлением и
укреплением нового государства, явилось, безусловно, прогрессивным течением. Несмотря на
противоречивость многих его положений, общечеловеческие принципы эпохи американского
Просвещения и опыт их реализации оказали весьма существенное влияние на дальнейшее развитие
американской педагогической мысли и становление системы образования.
Do'stlaringiz bilan baham: |
