Issn 2181-9580 toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 
 
2020/2
 
лингводидактической компетенции особенно остро встает при организации 
подготовки будущих учителей начальных классов с русским языком обучения в 
странах, где русский язык не является государственным и не является языком общения 
широких народных масс, для которых комплекс знаний, умений и навыков по русскому 
языку является основным критерием профессионализма. Несмотря на большое 
количество теоретических и практических работ, посвященных данному вопросу, 
выделение совокупности научно-обоснованных приемов и способов деятельности по 
формированию лингводидактической компетенции по-прежнему рассматривается как 
нерешенная методическая проблема. Для решения данной методической проблемы 
необходимо привлекать современные методические ресурсы. Для решением данной 
методической проблемы необходимо использовать все имеющиеся ресурсы, в 
частности компьютерную лингводидактику. 
Компьютерная лингводидактика как область лингводидактики изучает теорию и 
практику использования компьютерных и сетевых технологий в обучении языку, в 
условиях глобально меняющихся технологий информационного общества. 
В теоретических и эмпирических аспектах компьютерной лингводидактики, 
разрабатывающихся учёными разных стран, выделяется три направления 
исследований.
1. Разработка теоретических аспектов использования компьютеров в обучении 
языку. Здесь рассматриваются:
— методологические проблемы компьютерной лингводидактики; психолого-
педагогические проблемы компьютеризации обучения языку; вопросы типологии 
компьютерных обучающих материалов; возможности оценки качества компьютерных 
средств обучения; возможности развития коммуникативных навыков в процессе 
обучения с использованием компьютеров и интернет ресурсов.
2. Экспериментальная работа по созданию и использованию в учебном процессе 
компьютерных материалов, предназначенных для различных целей, форм и профилей 
обучения.
3. Исследование путей интеграции компьютерного обучения в общий процесс 
обучения языку и разработка эффективных приёмов органичного использования 
информационных технологий в учебном процессе. 
Исследования в сфере компьютерной лингводидактики как области 
лингводидактики велись уже в конце прошлого столетия. На начальном этапе 
использования компьютерных технологий в лингвистике и обучении языку проблемы 
компьютерной 
лингводидактики 
обсуждались 
в 
рамках 
общих 
проблем 
компьютеризации лингвистических исследований и компьютеризации образования в 
целом. С конца 80-х годов XX века компьютерная лингводидактика сложилась в 
качестве самостоятельного направления методики преподавания языков. Хотя 
междисциплинарная природа компьютерной лингводидактики продолжает оказывать 
огромное влияние на многие аспекты исследований, а проблемы поиска собственных 
исследовательских методов окончательно не решены, необходимость дальнейшего 
развития этого направления уже не вызывает сомнений. Практическая реализация 
теоретических исследований при наличии современных компьютерных программ и 
161

---