Issn 2091-5446 ilmiy axborotnoma научный вестник scientific reports


Modul bu – pedagogik texnologiyani tashkil qiluvchi tarkibiy bo‘laklarni ifodalovchi tushuncha.  Katta modul –



Download 2,36 Mb.
Pdf ko'rish
bet175/264
Sana25.02.2022
Hajmi2,36 Mb.
#265090
1   ...   171   172   173   174   175   176   177   178   ...   264
Bog'liq
3K7ruS6lCp ilmiy jurnal 2

Modul bu – pedagogik texnologiyani tashkil qiluvchi tarkibiy bo‘laklarni ifodalovchi tushuncha. 
Katta modul – bu mavzulari bir-biriga o‘zaro yaqin bo‘lgan fanning bir bo‘lagi.O‘rta modul – katta 
modul tarkibidagi mavzular. Kichik modul – mavzuning aniq bir masalasiga bag‘ishlangan bir bo‘lagi. 
Modulli o‘qitish – modullar bo‘yicha tuzilgan fan dasturlari asosida o‘qitishni tashkil etishdir. 
Modul kurs mazmunini uch sathda qamrab oladi: to‘la, qisqartirilgan va chuqurlashtirilgan. Dastur 
materiallari bir vaqtning o‘zida barcha ehtimol ko‘rilgan kodlarda: rasm, test, ramzlar va so‘z bilan 
berilishi mumkin. 
Modul komponentlari – o‘z ichiga aniq ifodaga ega bolgan o‘quv maqsadi, axborotlar banki, 
o‘qitish dasturi shaklidagi o‘quv materiali, maqsadlarga erishish bo‘yicha metodik qo‘llanma, zaruriy 
malakalarni shakillantirish bo‘yicha amaliy mashg‘ulotlar, qo‘yilgan modul maqsadiga qat’iy muvofiq 
keluvchi nazorat ishlarini oladi. 
Modul bo‘yicha materiallar tayyorlashda – o‘quvchi bilimini nazorat qilish uchun testlar, 
individual ishlar uchun topshiriqlar, o‘quv-uslubiy tarqatish materiallar, o‘quv-ilmiy adabiyotlar 
ro‘yxati, ishchi o‘quv dastur kabilar inobatga olinadi. 
125 


ILMIY AXBOROTNOMA 
PEDAGOGIKA 2016-yil, 2-son 
Modulli o‘qitishning afzalliklariga – fanlar, fanlar ichidagi modullar orasidagi o‘qitish 
uzluksizligi ta’minlanishi, har bir modul ichida va ular orasida o‘quv mashg‘uloti jarayonini barcha 
turlarining metodik jihatdan muvofiqligi o‘rnatilishi, fanning modulli tuzilish tarkibining moslanuv-
chanligi, o‘quvchi bilimini o‘zlashtirishi muntazam va samarali nazorat (har qaysi moduldan so‘ng) 
qilinishi, o‘quvchining zudlik bilan qobilyatiga ko‘ra tabaqalanishi (dastlabki modullardan so‘ng, 
o‘qituvchi ayrim o‘quvchilarga fanni individual o‘zlashtirishni tavsiya etishi mumkin), axborotni siqib 
berish natijasida, o‘qishni jadallashtirish, auditoriya soatlaridan samarali foydalanish va o‘quv vaqti 
strukturasini, ma’ruzaviy amaliy mashg‘ulotlar, individual va mustaqil ishlar uchun ajratilgan soatlarni 
optimallashtirish kiradi. 
To‘g‘ri tashkil qilingan modulli o‘qitish, o‘qish vaqtini 30 foiz va undan ortiq tejash imkoniyatini 
beradi. Modulni samarali o‘zlashtirish, o‘qituvchi muammoli topshiriqlar to‘plamini tuzish va ishlab 
chiqishga ham bog‘liq. Topshiriqlar har qanday o‘quv fani mazmunining asosiy tuzilmasi birligi 
hisoblanib, u o‘quvchilar uchun amaliy vaziyatlar yechimini topish imkoniyatini beradigan nazariy 
material ko‘rgazmasi sifatida ishtirok etadi hamda o‘qib-biluv faoliyati natijalarini tahlil qilish, baholash 
vositasi bo‘lib xizmat qiladi [3]. 
O‘qituvchilarga o‘quv mashg‘ulotlarini modulli o‘qitish asosida samarali tashkil etilishini 
ta’minlash uchun quyidagi tavsiyalarni berish mumkin: 
- modulli o‘qitish zamonaviy didaktik nazariyalarning rivojlanish dinamikasi asosida tashkil 
etilishi lozim. Chunki, bu uning o‘ziga xos xususiyatlarini umumlashtirib, o‘quv mashg‘uloti jarayonini 
modulli o‘qitish asosida tashkil etish yo‘llari va uning mazmunini tanlashdagi turli yondashuvlarning 
muvaffaqiyatli uyg‘unlashishiga imkon beradi; 
- modulli o‘qitish individual tabaqalashtirilgan o‘quv mashg‘ulotini tashkil etishning o‘ziga xos 
yo‘llarini ifodalash bilan amalga oshishi maqsadga muvofiq. Bunda o‘quvchilarning o‘quv 
mashg‘ulotida bilish faoliyatini faollashtirish, ularda qiziquvchanlikni rivojlantirish va malaka, 
ko‘nikmalarni shakllantirish imkoniyati tug‘iladi; 
- modulli o‘qitish mazmunining to‘g‘ri tashkil etilgan tuzilmasi va undagi topshiriqlar bayonining 
izchilligi, mustaqil ta’lim jarayonini uslubiy materiallar hamda bilimlarni o‘zlashtirishni nazorat qilish, 
baholash tizimi bilan ta’minlanishini talab qiladi; 
- modulli o‘qitish o‘quv mashg‘uloti jarayonining o‘quvchi talablari va individual imkoniyatlariga 
moslashishini nazarda tutadi; 
- o‘quv mashg‘uloti jarayoniga modulli yondashuv maqsadlarning o‘zgarishi, mashg‘ulot 
mazmuni va bilish faoliyatini boshqarish yo‘llarini talab qiladi, shu sababli modulli o‘qitishning ba’zi 
bir didaktik kategoriyalardagi o‘rin bilan aniqlash talab etiladi. 
Modulli o‘qitish mazmunini tanlashda quyidagi mezonlarga tayanish lozim: topshiriqlarning 
asosiy tarkibiy qismlari yaxlit ifodalanishi, o‘quv mashg‘ulotida ko‘proq zarur bo‘lgan, istiqbolli 
belgilarni tanlash, o‘quvchilarning yoshiga, qiziqishiga bog‘liq bo‘lgan imkoniyatlariga mos kelishini 
ta’minlash, o‘quv rejasida ajratilgan vaqtga muvofiq bo‘lishi, mazmunni shaklantirishda xorij va 
respublika ilg‘or tajribalarning qayd qilinishi, ta’lim muassasalarining moddiy-texnik hamda uslubiy 
ta’minotiga ega bo‘lgan mazmunga muvofiqligini ta’minlash va boshqalar. 
Bugungi kunda o‘quv mashg‘ulotlari samaradorligini oshirish muhim hisoblanadi. Ta’lim 
muassasalarida o‘quv mashg‘ulotlari samaradorligini oshirish, ilm-fanning so‘ngi yutuqlarini amaliyotga 
joriy etish orqali ijodkor, ijtimoiy faol, yuksak ma’naviyatli, kasb-hunarli, ijodiy va mustaqil fikr yurita 
oladigan barkamol shaxsni kamolga etkazish, ularning ongi va qalbiga milliy istiqlol g‘oyasini 
singdirish kabi muhim vazifalarni amalga oshirish, bu vazifalarni muvaffaqiyatli hal etish o‘quv 
mashg‘ulotlarida zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanishni taqozo etadi.mazkur jarayonda bu 
texnologiyalarni qo‘llash, avvalo, pedagogic munosabatlarni insonparvarlashtirishni talab etadi. Chuki 
uni amalga oshirmay turib qo‘llangan har qanday texnologiya kutilgan samarani bermaydi. 
Pedagogik texnologiyalarning asosiylaridan biri bo‘lgan shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim 
texnologiyasi, o‘quvchining rivojlanishi, uning o‘ziga xos qobilyatlarini va psixologik yo‘nalishlarini 
hisobga olgan holda shakllantiriladi [4]. Mazkur texnologiyada o‘quvchining erkin, ijodiy va har 
tomonlama rivojlanishi asosiy maqsad qilib qo‘yiladi. Bu texnologiya insoniylik psixologiyasi va 
pedagogikasining uyg‘unligini namoyish etadi. O‘qituvchining diqqat markazida mustaqil va ma’suliyat 
bilan qaror qabul qilishga qodir bolgan o‘quvchi shaxsi turadi. U o‘quvchi shaxsidagi mustaqillik, 
tashabbuskorlik, javobgarlikni his etish, tanqidiy fikrlash kabi sifatlarini tarbiyalaydi. Bunda 
o‘quvchining individual xususiyatlarini hisobga olgan shakillanishi va rivojlanishi uchun imkon beriladi, 
uning mustaqil o‘qish, o‘zligini faollashtirish xususiyatlari asosida anglash, o‘z amaliy faoliyatida sinab 
126 



Download 2,36 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   171   172   173   174   175   176   177   178   ...   264




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish