|
ILMIY AXBOROTNOMA
FALSAFA
2017-yil, 2-son
профессионализма, отвечающим современным требованиям мировых стандартов. Одной из
важных задач формирования инновационной стратегии государства является «развитие научно-
исследовательского сектора высшей школы с ориентацией его на проблемы развития
инновационной стратегии государства и подготовку молодых ученых в этой области»[2. С.13].
Формирование образованной личности один из важных аспектов воспитания гармонично
развитой личности.
Проблему творческого процесса анализировали многие ученые, чьи исследования
отличаются мало: одна концепция от другой. Г.Уоллес предложил свою трактовку творческого
процесса, состоящую из следующих фаз: 1) подготовка, 2) инкубация (созревание идеи), 3)
озарение, 4) проверка. В подготовительный период ученый сознательно определяет круг
вопросов, проблематику и, возможно предвидит или предполагает ожидаемый результат. На
входе и выходе творческого процесса преобладают сознательные мыслительные процессы, а
между ними – бессознательные. Период инкубации и озарения считает ученый, не
контролируется сознанием, т.е. работа происходит на бессознательном уровне психики
человека.
А.Пуанкаре определил математическое творчество как создание комбинаций с помощью
математических объектов, математик выбирает комбинации, которые находятся в его поле
зрения. Творческий процесс описан на основе собственных воспоминаний работы над
функциями Фукса. В течение двух недель ученый безуспешно работал по часу или два,
данному этапу характерна сознательная работа поиска решения проблемы. Чашка черного кофе
стала причиной бессонницы, он был в полубессознательном состоянии. Описанию ученого
своего творческого процесса, а именно, момента озарения характерна некоторая образность и
даже поэтичность: «…идеи возникали во множестве; мне казалось, что я чувствую, как они
сталкиваются между собой, пока, наконец, две из них, как бы сцепившись друг с другом, не
образовали устойчивого соединения»[4. С.405]. Утром в течение нескольких часов были
сформулированы результаты. Далее было необходимо преобразовать эти функции, но Пуанкаре
был вынужден оставить свою работу, во время прогулки, его осенила мысль, обладающая
характерными чертами, такими как краткость, внезапность и убедительность в истинности.
Процесс творческой деятельности состоит из чередования сознательной и
бессознательной работы мозга. Сознание отличается упорядоченностью, последовательностью
и структурированностью. Рассуждая о роли сознательного и бессознательного, Пуанкаре
прибегает к образам визуальной картинки, где идеи представлены в виде атомов, которые
неподвижны в состоянии покоя сознания. Бессознательное связано с хаосом, с тем хаосом,
который описывал Пуанкаре в виде множества движущихся и встречающихся атомов – идей.
Во время работы бессознательного некоторые атомы начинают двигаться и образуют
различные комбинации. Функция сознания выражается в упорядочивающей и организующей
силе, которая задает определенные границы хаотичному поиску в бессознательной сфере.
Сознание приводит некоторые атомы в движение, которые, сталкиваясь, образуют различные
комбинации, но выбирает их не наугад, а те, что считает значимыми. Даже тогда, когда мы
бросаем попытки, атомы продолжают двигаться, составляя удачные и неудачные комбинации.
Многие авторы творческий процесс делят на четыре периода. Такой анализ позволяет
представить целостную картину системы «сознательное-бессознательное-сознательное». Как
происходит переход от сознательного к бессознательному, а от него к сознательному? Как
формируется бессознательное, полученное в результате творческого процесса от сознания
первичного? Можно выделить четыре фазы в творческой деятельности 1) фаза сознательного,
логического поиска; 2) фаза интуитивного решения; 3) фаза озарения; 4) фаза верификации.
Первый этап – фаза сознательного поиска. Все виды творческой деятельности не только
рассудочны, но и эмоциональны. В процессе логического поиска активизируется воображение
личности, творческое преобразование, имеющегося наличного знания для решения данной
задачи, т.е. перебираются различные возможные решения, рассматриваются гипотезы.
Воображение является способностью психики человека вызывать к жизни чувства, мысли,
которые были известны, либо являются новыми. Творческое мышление по едва заметным или
незаметным для простого человека деталям, единичным фактам улавливает общий смысл
новой конструкции и пути ведущие к ней. Богатое воображение предохраняет ученого,
101
Do'stlaringiz bilan baham: |
