|
ILMIY AXBOROTNOMA
FALSAFA
2017-yil, 2-son
работой мозга над поставленной задачей. Общим же для данных этапов творческого процесса
является наличие методологических и аксиологических средств. Заключительным этапом
является представление подсознательным правильного решения сознанию.
В современной науке разработаны методы, развивающие творческие способности. Для
того чтобы достичь состояния озарения необходимо пройти несколько этапов: а) период
внутренней борьбы, вызванный противоречием между знаниями наличными и знаниями,
полученными в результате творческой деятельности. В момент, когда человека охватывает
отчаяние, наступает следующий этап; б) процесс бессознательной мыслительной деятельности,
в результате подсознание представляет сознанию некое знание; в) момент озарения и г)
осмысление.
Особенности психологических состояний в творческой деятельности личности, в центре
научных интересов В.Зинченко[7. С.9]. Он выделяет следующие фазы творческого процесса: 1.
Возникновение темы, процесс принятия и осознания необходимости начать работу, здесь
происходит мобилизация творческих сил; 2. Восприятие темы, анализ ситуации, осознание
проблемы, создание целостной картины проблемной ситуации. Особенностью данного
процесса является целостное видение проблемы, возможного решения. Здесь обнаруживается
противоречие, которое помогает четче обрисовывать решаемую проблему; 3. Работа над
решением проблемы: происходит взаимодействие сознательной и бессознательной работы
мозга. Результатом данного взаимодействия является решение проблемы: формулирование,
проверка и опровержение гипотез; создание специальных средств или предпосылок для
решения; 4. Возникновение идеи (равно образ - эйдос) решения (инсайт). Происходит
поглощение проблемы человеком, значимой становится визуализация, создание различных
образов. Важную роль в творческой деятельности имеет подсказка, например, книга
Т.Мальтуса «О народонаселении» послужила подсказкой для теории естественного отбора
Ч.Дарвина; 5. Исполнительная, техническая стадия, представляет трудность, если для решения
нет соответствующего аппарата.
И.Меркулов предлагает анализ научного творчества, состоящего из следующих этапов: 1)
выявление требующей решения проблемы; 2) анализ данных и выдвижение пробных гипотез;
3) созревание открытия; 4) озарение (инсайт); 5) рациональная, логико–аналитическая
доработка полученного нового результата, его критический анализ и обоснование. Важное
значение в творческой деятельности имеет подготовка, поскольку: «продуктивность творческих
актов, протекающих на бессознательном уровне психической активности индивида, далеко не в
последнюю очередь зависит от объема экспертных знаний и их предварительной сознательной
подготовки, предполагающий глубокий анализ реальной проблемной ситуации в науке,
аргументированную критику и оценку имеющихся научных теорий, гипотез,
экспериментальных данных и пр.»[1. С.173-174]. Критически–аналитическое мышление важно
на этапе подготовки и обоснования, т.е. на тех этапах творческого процесса, когда
приоритетную роль играет сознательная работа мозга.
Процесс инкубации или созревания открытия больше связан с бессознательной работой
мозга ученого, вытеснением или сдвигом после упорных, но безуспешных попыток разрешить
проблему. Преобладание бессознательной работы способствует раскрепощению мысли, отказу
от стереотипов. Особое значение для творческого поиска имеет эмоциональное состояние
ученого. Инсайт или творческое озарение наступает в момент эмоционального подъема и
смутного осознания целостной картины, вербализации, сознательной работы.
Таким образом, феномен творчества привлекал внимание многих мыслителей, ученых, и
поэтому, разнообразные концепции, исследования отличаются пониманием природы
творчества одна от другой. Продукты креативной деятельности, имеющие субъективную
значимость, могут стать творческими, обрести объективную значимость при условии влияния
на социум, парадигму научного, технического, художественного мышления, общественные
процессы, которые приведут к существенным переменам.
Do'stlaringiz bilan baham: |
