Issn 2091-5446 ilmiy axborotnoma научный вестник scientific journal 2020-yil, 2-son (120) gumanitar fanlar seriyasi

Abstract. 
This article is devoted to improving the teaching of mathematics to students of 
humanities at a pedagogical university, and some problems associated with this process are considered. 
Keywords:
mathematical education, cognitive process, professional education, mathematical 
apparatus. 
Анализ развития высшего образования свидетельствует о том, что для современного 
профессионального образования все более характерной является тенденция социализации личности. 
В деятельности вузов на первый план выходят человекоцентристские позиции, гуманизация 
отношений, развитие умственных и творческих способностей личности. Новые проблемы стоят и 
перед профессиональной педагогической школой. В нашем обществе усилилась потребность в 
педагогах, способных: 
- к проектированию развивающей социально-культурной среды; 
- к внедрению в практику педагогической деятельности современных форм, методов и средств 
обучения (оптимизационные методы дидактики, средства дистанционного обучения, технологии 
открытого образования и др.); 
- к построению систем обучения открытого типа, оптимизирующих и ускоряющих темпы развития 
человека; 
- к постоянному творческому профессионально-личностному самовоспитанию. 
Становится понятным, что дальнейшее совершенствование учебного процесса в 
педагогическом вузе, который все более рассматривается не как передача информации, а как 
специфическая форма человеческой деятельности и среда социальной практики, требует изменения 
целевой 
направленности, 
структуры, 
содержания 
организации 
обучения. 
Собственно 
соответствующая организация обучения и должна обеспечивать как личностное, так и 
профессиональное развитие специалиста, быть ориентированной на создание творческой 
индивидуальности учителя. 
Совершенствование профессиональной подготовки учителя гуманитарных дисциплин 
требует внимательного отношения к структуре и содержанию математического образования 
студентов в вузе. Математическая подготовка гуманитариев предполагает, с одной стороны, 
передачу математических методов описания действительности, развитие способности проводить 
дедуктивные рассуждения, давать полные и обоснованные доказательства, строить формальные 
модели; с другой стороны, актуальным является развитие сообразительности, интуиции, умения 
применять наглядные представления, контролировать и сопоставлять полученные результаты. 
Переход к ценностно-ориентированной практике образования делает необходимым 
выработку новых подходов к отбору его содержания, преобразования в технологии обучения. Мы 
выделяем следующие компоненты содержания математического образования: типовые структуры 
математического знания, умения, навыки и опыт творческой деятельности. 

---