Issn 1991-5497. Мир науки, культуры, образования. №4 (89) 2021

 гипербола, преувеличение, художественный прием, литературная сказка, художественный образ, образ персонажа.
Давая определение термину «гипербола», следует помнить, что гипер-
болизация окружающей действительности – неотъемлемое свойство челове-
ческого сознания, способ классификации объектов и явлений с точки зрения 
их эмоциональной значимости, находящий отражение в любом национальном 
языке. Ограниченность языковых средств для выражения широчайшего спек-
тра человеческих эмоций и переживаний приводит к постоянному поиску спо-
собов, раскрывающих эмоциональное состояние человека и его отношение к 
описываемой действительности. Гиперболизация признаков и явлений позво-
ляет не только раскрыть их эмоциональное восприятие, но и подчеркнуть их 
значимость для адресанта высказывания. Российские и зарубежные лингвисты 
рассматривают это явление с разных точек зрения, однако неизменно сходятся 
в том, что гипербола представляет собой речевой прием, основанный на со-
знательном, эмоционально окрашенном преувеличении свойств и качеств опи-
сываемого предмета. Осознанный характер гиперболического преувеличения 
имеет двустороннюю природу, поскольку нереальность гиперболизируемого 
признака по умолчанию подразумевается, как автором высказывания, так и его 
реципиентом [1, с. 151]. Несоответствие описываемого реальному положению 
вещей имеет своей целью наиболее ярко и выпукло выразить отношение авто-
ра к описываемому явлению и дать его эмоциональную оценку. При этом вопрос 
о том, является ли гипербола приемом, тропом или фигурой речи по-прежнему 
носит дискуссионный характер и по-разному трактуется лингвистами разных 
научных школ [2, с. 110].
Очевидно, что гипербола может усилить выразительность как отдельных 
единиц текста, так и всего высказывания или литературного произведения, 
встраиваясь в его структуру и делая повествование более интересным и запо-
минающимся. Любая гипербола нарушает нормативное представление реципи-
ента и, следовательно, служит средством привлечения и фиксации внимания. По 
мнению Дж. Р. Риттера, воздействие гиперболы носит парадоксальный характер, 
так как намеренное отклонение от нормы имеет своей задачей шокировать и де-
стабилизировать реципиента [3].
Гипербола способна превратить обыденную реальность в фантасмагорию, 
заставить читателя или слушателя по-новому взглянуть на обычные бытовые 
предметы или явления, что делает ее одним из наиболее эффективных способов 
создания художественного образа. Такой образ носит условный, субъективный 
характер, но вместе с тем неразрывно связан с объективной реальностью. Стол-
кновение обыденной реальности и ее гиперболизированной версии в сознании 
реципиента создает неразрывную связь между денотатом и эмоциональным зна-
чением языковой единицы, что позволяет придать эмоциональную окрашенность 
всему высказыванию, а значит – наиболее полно донести до реципиента худо-
жественный замысел автора [4, с. 166]. Необходимо подчеркнуть когнитивный 
характер гиперболы, реализуемый через механизм аддитивности, т.е. дополне-
ния узуального значения эмоциональными, интенсифицирующими и оценочными 
семами, тем самым преобразуя исходное значение для данного контекста.
Традиционно гиперболу подразделяют на узуальную и окказиональную, 
где окказиональной считается некое устоявшееся единство, воспринимаемое в 
целостном виде и одинаково трактуемое любым участником коммуникации, в 
то время как окказиональная гипербола рождается в речи и применима только 
к конкретному контексту. Используя ту же оппозицию между фиксированным в 
языке и контекстуальным, некоторые авторы говорят о языковой и речевой (или 
авторской) гиперболе.
Принимая во внимание степень отклонения от правдоподобия, выражае-
мую гиперболой, можно выделить гиперболу относительную, которая характери-
зует ситуацию как возможную в принципе, но маловероятную в данных конкрет-
ных условиях, и абсолютную, полностью противоречащую логической структуре 
восприятия объективной реальности и невозможную ни при каких обстоятель-
ствах [2, с. 57].
Гипербола как стилистический прием активно функционирует в зоне син-
кретизма, образуя неразрывное единство с другими лексическими и синтакси-
ческими приемами, тем самыми формируя новые коннотации и придавая вы-
сказыванию живость и яркость воздействия, а также моделируя смысл всего 

---

ISSN 1991-5497. 
МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 4 (89) 2021
445
художественного текста. Наиболее типично сочетание гиперболы с метафорой 
и метафорическим сравнением, что находит свое отражение в многочисленных 
гиперболизированных фразеологизмах, существующих как в английском, так и 
во многих других языках. Речевая гипербола может также сочетаться с исполь-
зованием эпитетов (или участвовать в образовании эпитетов), употребляться 
совместно с иронией или каламбуром, служить основой для алогизмов. Син-
таксически гиперболу могут оформлять такие приемы, как градация, повтор, 
антитеза.
Гипербола берет свое начало в обиходно-разговорной речи, которой свой-
ственна интенсивность эмоциональной оценки и сниженный контроль формы 
выражения [5, с. 122]. Впоследствии гипербола попадает сначала в фольклор-
но-былинное творчество, а с возникновением письменной литературы – и в 
художественный текст. Отсюда очевидно, что прием гиперболизации является 
одним их самых частотных выразительных средств в литературной сказке, со-
четающей в себе особенности авторского идиостиля и фольклорные традиции. 
Современная литературная сказка, с одной стороны, следует традициям народ-
ных сказок на уровне базовых принципов построения сюжета и типологизации 
персонажей, а с другой стороны – строит повествование на базе современных 
реалий и идеологического контекста. С языковой точки зрения это проявляется 
в заимствовании и комбинировании в тексте сказки признаков иных литера-
турных жанров, что находит свое отражение в выборе лексико-синтаксических 
и стилистических средств, не свойственных дискурсу народных сказок. Кро-
ме того, дидактика литературной сказки не столь прямолинейна и допускает 
бесконечное множество интерпретаций и толкований. В нашей статье мы рас-
смотрим, как используется гипербола в сказке Р. Даля «Чарли на шоколадной 
фабрике» и то, как гиперболизация помогает выявить наиболее яркие черты 
персонажей этой сказки.
Как и большинство литературных произведений эпохи постмодернизма, 
современная литературная сказка (в том числе и сказки Р. Даля) строится на 
игровом принципе как на уровне текста, что находит свое отражение в исполь-
зовании игровых приемов на всех его уровнях, так и на интертекстуальном 
уровне с помощью использования фрагментов разнообразных литературных и 
экстралингвистических культурных кодов [6, с. 14]. Языковая игра позволяет ав-
тору создать собственный фантастический мир, в котором читатель является не 
пассивным наблюдателем, а равноправным партнером, создающим сказочное 
пространство наравне с автором. Разнообразие языковых моделей в игровой 
поэтике сказки позволяет читателю деструктурировать свое представление о 
«нормальности» мира, подвергнуть сомнению базовые парадигмы здравого 
смысла и по-новому взглянуть на окружающую действительность, в чем не по-
следнюю роль играет использование авторской гиперболы и эмоционального 
преувеличения.
Типология персонажей литературной сказки обычно сложнее, чем типо-
логия персонажей сказки народной, поскольку современная литература апел-
лирует к подготовленному читателю, способному воспринимать сложные ха-
рактеристики и полутона, но при этом вполне может быть сведена к базовым 
сказочным архетипам. Так, в анализируемой нами сказке можно легко выделить 
образ протагониста – мальчика Чарли, образ волшебного существа, хозяина со-
кровища – Вилли Вонки, образ помощника героя – дедушки Чарли. Образы чет-
верых детей, сопровождающих мальчика в путешествии по волшебной фабри-
ке, соотносятся с классическими сказочными архетипами злых сестер/братьев, 
конкурентов героя в борьбе за сокровище. Архетипизация образов позволяет 
свести характер литературного персонажа к некому базовому набору основных 
черт, релевантных для контекста сказки и, в конечном итоге, направленных на 
раскрытие ее основной идеи. Типизированный образ, вбирая в себя конкретные 
временные и социальные характеристики, творчески перерабатывает их, рас-
крывая те или иные устойчивые свойства человеческой натуры, а сказочный 
контекст позволяет создавать образ персонажа на границе типизированного 
и архетипического, опираясь на устойчивые культурные схемы человеческого 
сознания.
Образ Чарли, главного героя сказки, практически не подвергается гипер-
болизации, что объясняется тем, что Чарли и его семья символизируют объек-
тивную реальность, «нормальность» в фантастическом сказочном окружении. 
«Обычность» мальчика и его родных позволяет читателю-ребенку легче иден-
тифицировать себя с основным персонажем и воспринимать его приключения 
изнутри, как собственные. Немногочисленные гиперболы, используемые авто-
ром для характеристики Чарли и его семьи, связаны не столько с характерами 
персонажей, сколько с их бедственным материальным положением, что усили-
вает сочувствие и сопереживание читателя. Так, например, худоба Чарли под-
черкивается языковой гиперболой