Issn 1991-5497. Мир науки, культуры, образования. №4 (89) 2021

«…a … boy who was so enormously fat he looked as 
though he had been blown up with a powerful pump» 
[7, с. 34]. В приведенном 
примере преувеличение передается сочетанием прилагательного 
enormously 
с 
яркой оценочной коннотацией и метафорического сравнения, образуя абсолют-
ную авторскую гиперболу, позволяющую ярко визуализировать мальчика-обжо-
ру.
Подобное сочетание приемов – оценочное прилагательное или прилага-
тельные в сочетании с метафорой или метафорическим сравнением – один из 
самых типичных для Даля способов создания авторской гиперболы, что можно 
увидеть из следующего примера, в котором прилагательные 
monstrous
и 
greedy 

---

ISSN 1991-5497. 
МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 4 (89) 2021
446
сочетаются с метафорическим образом куска непропеченного теста. Сравнение 
лица мальчика с мягким, липким и неприятным по своей консистенции тестом 
вызывает у читателя невольное отвращение и заставляет читателя испытывать 
по отношению к персонажу целый спектр негативных эмоций.
His face was like a monstrous ball of dough with two small greedy curranty 
eyes … 
[7, с. 34].
В отличие от Вилли Вонки, для образа которого характерно некоторое 
противоречие в имплицитных и эксплицитных оценках, образ Августа Глупа, 
как и остальных детей-антагонистов главного героя, носит исключительно от-
рицательную окраску, вне зависимости от того, характеризует ли его автор, 
другие персонажи или он проявляет свои личностные качества через поступки. 
Даже в попытке похвалить свое дитя мать Августа подчеркивает и усиливает 
его порок – невоздержанность в еде. В приведенном примере эмоциональное 
преувеличение носит комплексный характер, и мать героя подчеркивает не 
только огромное количество поедаемого мальчиком шоколада, но и тот факт, 
что еда – это единственный смысл жизни ее сына, единственное, в чем он за-
интересован.
He eats so many bars of chocolate a day that it was almost impossible for 
him not to find one (Golden Ticket). Eating is his hobby, you know. That’s all he’s 
interested in 
[7, с. 34].
Вкладывая ложноположительную по интенции персонажа и откровенно 
отрицательную по воздействию на читателя характеристику детей в уста их ро-
дителей, Даль подчеркивает, что недостатки детей – это продукт воспитания, 
воздействия или равнодушия родителей и системы в целом. В приведенном 
ниже примере поведение девочки Веруки описывается ее отцом посредством 
языковой гиперболы 
for hours, 
создавая образ капризной и истеричной девочки, 
которая заставляет родителей идти на поводу у своей жадности, потакать ее ка-
призам и исполнять малейшие ее желания просто потому, что в противном слу-
чае она будет 
часами
лежать на полу и кричать. В сочетании с этой гиперболой 
структура прилагательного 
disturbing
в превосходной степени, синтаксически 
нацеленная на преувеличение, в данном контексте функционирует практически 
как литота, поскольку восприятие поведения дочери всего лишь как «беспокоя-
щего» демонстрирует явно неадекватную реакцию со стороны родителей.
… she would lie for hours on the floor, kicking and yelling in the most disturbing 
way 
[7, с. 17].
Причиной подобного поведения детей Р. Даль видит слабый моральный 
авторитет родителей, собственные недостатки которых препятствуют форми-
рованию у детей уважительного к ним отношения. Критичное восприятие деть-
ми собственных родителей также может быть передано посредством гипербо-
лизации, как в следующем примере, где языковая гипербола 
every minute of 
the day
подчеркивает неспособность матери справиться с дурной привычкой 
дочери, поскольку все, что она может, – это 
ежеминутно
ругать своего ре-
бенка. 
… her jaws are going up and down almost as much as mine are just from 
yelling at me every minute of the day 
[7, с. 42].
С точки зрения Даля не только семья, но и общество в целом вносит свой 
вклад в моральное разложение детей, навязывая им ложные ценности и фор-
мируя искаженное представление об успехе. Именно поэтому для маленькой 
Виолетты кусок жевательной резинки становится настоящим сокровищем – 
most treasured possession, 
а Майкл Тиви не пропускает ни одного телевизионно-
го шоу и носит на поясе восемнадцать игрушечных пистолетов.
Таким образом, можно заключить, что гипербола в авторской литератур-
ной сказке может служить одним из самых эффективных средств создания яр-
кого и запоминающегося образа персонажа. При помощи этого приема автор 
может описывать как физические, так и моральные качества героев, высмеивая 
их недостатки или делая их достоинства более явными. Преувеличенное каче-
ство персонажа становится основной его чертой, на фоне которой остальные 
черты характера или детали внешности кажутся незначительными и незамет-
ными, что служит типизации образа, свойственной сказочному дискурсу. При 
помощи гипербол автор показывает свое отношение к персонажу и его поступ-
кам, что и обусловливает такую частотность употребления этого стилистическо-
го приема в авторской литературной сказке.
Библиографический список
 
1. Москвин В.П. 
Стилистика русского языка. Теоретический курс.
Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 
2. Борисенко
 
Ю.И. О лингвистическом статусе гиперболы и механизме ее образования. 
Гуманитарные и социальные науки.
2010; № 5: 110 – 116.
3. Ritter Joshua R. 
Recovering Hyperbole: Re-Imagining the Limits of Rhetoric for an Age of Excess: 
Dissertation. Available at: https://scholarworks.gsu.edu/communication_diss/22/
4. Хартунг В.Ю. Гипербола как один из приемов создания художественного пространства англоязычной литературной сказки (на примере сказки Р. Даля «Чарли на 
шоколадной фабрике»). 
Вопросы современной филологии в контексте взаимодействия языков и культур: 
IV Международная научно-практическая конференция
. 
Оренбург: ОГПУ, 2021: 166 – 169.
5. Скребнев Ю.М. 
Очерк теории стилистики. 
Горький: ГГПИИЯ им. Н.А. Добролюбова, 1975. 
6. Викторова Н.А. 
Английская литературная сказка эпохи постмодернизма.
Автореферат диссертации … кандидата филологических наук. Казань, 2011. 
7. Dhal R. 
Charlie and the Chocolate Factory
. Available at: https://www.bdmi.org/Book-Reading/Charlie-and-the-Chocolate-Factory.pdf
8. Борисова Е.Б. 
Художественный образ в британской литературе ХХ века: типология, лингвопоэтика, перевод
. Диссертация … доктора филологических наук. Сама-
ра, 2010. 
References
1. Moskvin V.P. 
Stilistika russkogo yazyka. Teoreticheskij kurs.
Rostov-na-Donu: Feniks, 2006. 
2. Borisenko
 
Yu.I. O lingvisticheskom statuse giperboly i mehanizme ee obrazovaniya. 
Gumanitarnye i social’nye nauki.
2010; № 5: 110 – 116.
3. Ritter Joshua R. 
Recovering Hyperbole: Re-Imagining the Limits of Rhetoric for an Age of Excess: 
Dissertation. Available at: https://scholarworks.gsu.edu/communication_diss/22/
4. Hartung V.Yu. Giperbola kak odin iz priemov sozdaniya hudozhestvennogo prostranstva angloyazychnoj literaturnoj skazki (na primere skazki R. Dalya «Charli na shokoladnoj 
fabrike»). 
Voprosy sovremennoj filologii v kontekste vzaimodejstviya yazykov i kul’tur: 
IV Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferenciya
. 
Orenburg: OGPU, 2021: 
166 – 169.
5. Skrebnev Yu.M. 
Ocherk teorii stilistiki. 
Gor’kij: GGPIIYa im. N.A. Dobrolyubova, 1975. 
6. Viktorova N.A. 
Anglijskaya literaturnaya skazka `epohi postmodernizma.
Avtoreferat dissertacii … kandidata filologicheskih nauk. Kazan’, 2011. 
7. Dhal R. 
Charlie and the Chocolate Factory
. Available at: https://www.bdmi.org/Book-Reading/Charlie-and-the-Chocolate-Factory.pdf
8. Borisova E.B. 
Hudozhestvennyj obraz v britanskoj literature HH veka: tipologiya, lingvopo`etika, perevod
. Dissertaciya … doktora filologicheskih nauk. Samara, 2010. 
Статья поступила в редакцию 27.07.21
УДК 811.351.22