Исследования

Большой степенью внушения обладают предпола-
гающие вопросы: «Постройки ты строишь?», когда
неизвестно, строит ли вообще ребенок постройки.
Менее внушаемы вопросы такого типа: «Любишь
2/0 ли строить или рисовать?»

---

Еще меньшее внушение оказывают такие вопро-
сы: «Любишь ли ты строить или нет?»
Наиболее удачной формой вопроса являются опре-
делительные вопросы: «Чем ты любишь заниматься дома?»
3.45
Ситуация. Используя метод беседы, можно узнать,
какое влияние на ребенка оказала прочитанная книжка.
Объективность сообщаемых в беседе данных во
многом зависит от такта взрослого, умения выяснять
интересующие его обстоятельства не столько в форме
прямых вопросов, сколько косвенным путем.
• Какие особенности ребенка могут быть
выявлены в беседе?
• Чем отличается косвенный вопрос от
прямого? Приведите пример.
• По выбранной книжке составьте план бе-
седы с детьми, применяя косвенные вопросы.
Решение. В форме беседы взрослый может выяс-
нить особенности формирования личности детей: их
характер, нравственные чувства, интересы, способно-
сти и др.
Косвенный вопрос маскирует истинные цели бе-
седы. Если вопрос:' «Нравится ли тебе конструктор, в
который ты играешь?» — является прямым вопросом,
однозначным в понимании, то косвенный вопрос фор-
мулируется иначе: «Как часто хотелось бы тебе играть
в этот конструктор ?»
Разновидностью косвенных вопросов являются
безличные вопросы: «Нравится ли ребятам ваша игро-
вая комната? » Этот вопрос не относится к самому собе-
седнику, он является безличным. Однако при ответе на
него собеседник выражает именно свою точку зрения.
В числе косвенных вопросов могут быть проектив-
ные вопросы. В них речь идет не о самом собеседнике,
а о ком-то другом, воображаемом человеке или группе
лиц. Например: «Как ты считаешь, как бы поступил
мальчик, если бы его незаслуженно наказали?»
Иногда проективный вопрос представляет собой