Исследования

1.6
Ситуация. Исследователь имеет дело с величина-
ми. Величина задается той или иной шкалой измере-
ния, оценки.
Шкала измерения — это числовая система, в кото-
рой переданы отношения между различными свойства-
ми изучаемых явлений, процессов.
• Какие могут быть построены шкалы из-
мерения?
Решение.
1. Шкала наименований. Шкала наименований
получается путем присвоения «имен» объектам. Ис-
пользуется с целью отличия одного объекта от другого:
номера эталонов чистоты обработки металлов, приме-
нение букв (цифр) для перечисления пунктов в поло-
жениях и т. п.
Объекты сравниваются друг с другом и опреде-
ляется их эквивалентность — неэквивалентность.
В результате сравнения образуется совокупность
класса эквивалента. Объекты этого класса эквива-
лентны друг другу (присваивают одинаковые име-
на) и отличны от объектов другого класса (присва-
ивают другие имена).
Операция сравнения является первичной для по-
строения любой шкалы.
«Объективные» измерительные процедуры при ди-
агностике личности приводят к типологизации: отне-
22 сению конкретной личности к тому или иному типу.

---

Этапы псишогинеского исследования
Например, классификация темперамента: сангвиник,
холерик, флегматик, меланхолик. •
В исследованиях можно применять инвариантные
статистики: относительные частоты, моду, корреляцию
случайных событий, критерий х
2
.
2. Шкала порядка (шкала рангов). Такая шкала
только указывает расположение объектов, приписывая
им те или иные ранги.
Использование шкалы школьных отметок в баллах
условно может быть отнесено к шкале порядка. Но оцен-
ка знаний, умений в баллах очень субъективна.
Оценка должна осуществляться не умозрительно,
а по выполнении испытуемыми каких-то конкретных
действий, а сами уровни выстраиваются по какому-то
единому основанию классификации.
Например, можно выделить уровни восприятия и
оценки произведений художественного искусства детьми:
1 —конкретизация,
2 —комментирование,
3 — рассуждение,
4 — обобщение.
О качественных отличиях этих уровней можно
судить по их названиям.
Шкала порядка может быть в виде порядкового ме-
ста, которое занимает данный ученик в классе.
Шкала порядка позволяет ввести линейную упоря-
доченность объектов на некоторой оси признаков. Тем
самым вводится важное понятие — измеряемое свой-
ство, или линейное свойство.
В качестве характеристики центральной тенденции
можно использовать медиану, а в качестве характери-
стики разброса — процентали. Для установления свя-
зи двух измерений допустима порядковая корреляция
(t — Кенделла и р — Спирмена).