Исследования

Глава G
3.14
Ситуация. Учительница сообщила вам как иссле-
дователю свое мнение об ученике 7 класса Игоре.
• Правомерно ли записать эти данные с
пометкой «объективные»?
Решение. Неправомерно. Если учитель дает оцен-
ку каких-либо качеств ученика, то следует выяснить,
какие факты подтверждают его выводы. Исследователь
не должен находиться под влиянием эмоциональных
реакций учителя.
3.15
Ситуация. А. Газелл ввел в психологию метод лон-
гитюдного («продольного») изучения психического раз-
вития одних и тех же детей (от рождения до подрост-
кового возраста) на протяжении длительного времени.
С помощью этого метода можно обнаружить перелом-
ные точки, в которых происходят резкие качественные
сдвиги. Но этот метод не дает ответа на вопросы:
1. Что происходит между этими точками разрыва?.
2. Как объяснить механизм психических явлений?
3. Каковы особенности функционирования механиз-
мов психических явлений?
• Какой должна быть стратегия эксперимен-
та, чтобы ответить на эти вопросы?
Решение. На эти вопросы ответом может быть
стратегия экспериментального формирования психи-
ческих явлений с заданными свойствами. Именно по-
тому, что стратегия формирования психических про-
цессов приведет к намеченному результату, можно
судить о его причине. Таким образом, критерием для
выделения причины развития может служить успеш-
ность формирующего эксперимента.
3.16
Ситуация. Существуют разные способы фиксации
беседы: диктофон, магнитофон, запись и др.
• Каким средствам фиксации отдать пред
г
почтение?
Решение. Каждый способ регистрации имеет свои
достоинства и недостатки. Скрытая магнитофонная
запись не может применяться по этическим сообра-
жениям. Открытая же запись приводит к тому, что со-

---

Проверьте себя
беседник чувствует себя стесненно, дает искаженные
ответы.
В целях сохранения объективности получаемой во
время беседы информации, ее нужно записывать по
памяти после окончания беседы. При этом может быть
искажение материала.
Часто исследователи предпочитают кодировать со-
держание ответов и поведенческие реакции собесед-
ников при помощи условных обозначений, на специ-
альных бланках. При этом исследователь заранее
определяет соотношение информации и графических
знаков. Та информация, которая не нашла графичес-
кого отражения, записывается дословно. Если не счи-
тать субъективности регистрации, такая запись менее
трудоемка и позволяет наблюдать за жестами и мими-
кой испытуемых.