Исследование интеллекта в контексте теории мышления как процесса

Крутецкий В.А. (1968). Психология математических способностей. М.: Просвещение.
Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.Г. (1990). Мышление учителя. М.: Педагогика.
Курганов С.Ю. (1993). Первоклассники и учитель в учебном диалоге // Под ред. В.С. Библера. 
Школа диалога культур. Кемерово: Алеф.
Леви-Брюль Л. (1994). Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.: Педагогика-пресс.
252 
Леви-Строс К. (1994). Первобытное мышление. М.: Республика.
Лейтес Н.С. (1971). Умственные способности и возраст. М.: Педагогика.
Лейтес Н.С. (1988). Ранние проявления одаренности. // Вопросы психологии. № 4. С. 98-107.
Ленин В.И. (1973). Философские тетради // Полн. собр. соч. Изд. 5-е. Т. 29. М.: Политиздат.
Леонтьев А.Н. (1959). Проблема развития психики. М.: Изд-во АПН РСФСР.
Леонтьев А.Н. (1979). Психология образа // Вестник Московского ун-та. Серия 14. Психология. 
№ 2. С. 3-13.
Ллойд Л. (1964). Школьная магия. (Удивительная технология для учителей и репетиторов.) 
Серия "НЛП в педагогике".
Луковников Н.Н. (1985). Нарастание дифференциации как закономерность развития 
психических процессов // Психологический журнал. Т. 6. № 1. С. 20-25.
Лурия А.Р. (1969). Высшие корковые функции человека. М.: Изд-во Моск. ун-та.
Лурия А.Р., Виноградова О.С. (1971). Объективное исследование динамики семантических 
систем // Семантическая структура слова. М.: Наука.
Лурия А.Р. (1974). Об историческом развитии познавательных процессов. М.: Наука.
Маккоби М., Модиано Н. (1971). О культуре общества и понимании эквивалентности // 
Исследование развития познавательной деятельности. М.: Педагогика.
Маркс К. (1955). Заметки о новейшей прусской цензурной инструкции // Маркс К., Энгельс Ф. 
Сочинения. 2-е изд. Т. 1. С. 3-27.
Матурана У. (1996). Биология познания// Под ред. В.И. Герасимова, В.П. Нерознака. Язык и 
интеллект. / Под ред. В.И. Герасимова, В.П. Нерознака. М.: Прогресс. С. 95-142.
Матюшкин А.М. (1972). Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика.
Мелхорн Г., Мелхорн Х.Г. (1989). Гениями не рождаются. М.: Педагогика.
Менчинская Н.А. (1989). Проблема учения и умственное развитие школьника. М.: Педагогика.
Мерлин В.С. (1990). Структура личности: характер, способности, самосознание: Учебное 
пособие. Пермь: Изд. Перм. пед. ин-та.
Минский М.С. (1978). Структура для представления знания // Психология машинного зрения. 
Пер. с англ. М.: Мир. С. 249-320.
Музычук С.Т., Холодная М.А. (1989). Проявления психического времени в связи с 
интеллектуальными и личностными характеристиками человека. Деп. в ИНИОН АН СССР. № 
40046 от 13.11.89.
Мышление: процесс, деятельность, общение. (1982) / Под ред. А.В. Брушлинского и др. М.: 
Наука.
Найссер У. (1980). Познание и реальность. М.: Наука.
Обогащающая модель обучения в проекте МПИ (1998). Составители: Э.Г. Гельфман, Л.Н. 
Демидова и др. Томск: Изд-во Томского ун-та.
253 
Обухова Л.Ф. (1972). Этапы развития детского мышления. М.: Изд-во Моск. ун-та.
Обухова Л.Ф. (1991). Концепция Ж. Пиаже: за и против. М.: Педагогика. Одаренные дети 
(1991). Под ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. М.: Прогресс.
Осорина М.В. (1976). Экспериментальное исследование образных структур на разных уровнях 
мыслительной деятельности. Дисс. канд. психол. паук. Л.: Лен. ун-т.
Петер Р. (1968). Игра с бесконечностью. М.: Прогресс.
Петренко В.Ф. (1988). Психосемантика сознания. М.: Изд-во Моск. ун-та.

---

Петухов В.В. (1984). Образ Мира и психологическое исследование познания // Вестник 
Московского ун-та. Серия 14. Психология. № 4. С. 13-21.