Issiqlik elektr stantsiyasining qurilmalari

17.2. “Bu g’ qozonlarining asosiy elementlari ularning ishlatilishi.” mavzusi bo`yicha
O’quv mashg’ulotining texnolgik xaritasi

Faoliyat bosqichlari	Faoliyatning mazmuni
	O’qituvchining	Talabalarning
I. Kirish bosqichi (15 min.)	1.1Seminar-anjuman mavzularining ro’yxatini aniqlaydi (1-ilova).1.2 Mavzularni dokladchilar tomonidan tanlab olinishini hamda har bir dokladchiga taqrizchi tayinlanishini tashkil qiladi.1.3 Dokladchilarga mavzusi bo’yicha reja tuzish vazifasini beradi.Hamma talabalarga ma’ruza matnini o’rganib chiqishni, rejalar bo’yicha savollar tayyorlash vazifasini beradi va mustaqil tayyorlanishlari uchun adabiyotlar ro’yxatini taqdim qiladi. 1.4 Dokladchilarga taqdimotni ko’rgazmali materiallar asosida o’tkazilishini uqtiradi. Taqdimotlarning tuzilishi va ko’rinishini muhokama qiladilar1.5.O’tilgan mavzuni savol-javob asosida mustahkamlaydi. (2-ilova).1.6. Seminar mashg’ulotning mavzusini eslatadi. Mashg’ulotining shakli va o’tkazilish tartibini tushuntiradi.1.7. Doklad qiluvchilar va taqrizchilar bilan tanishtiradi.1.8.Baholash ko’rsatkichlari va mezonlarini e’lon qiladi (3-ilova). 1.9. Taqdimotlar reglamentini aniqlaydilar (4-ilova)	Mavzu tanlab oladilar va mashg’ulotga tayyorlanadilar. Dokladchilar referat rejasini tuzadilar. Har bir mavzu bo’yicha savollar tayyorlaydilar va zarur adabiyotlar ro’yxa-tini yozib oladilar. Savollarga javob beradilarTinglaydilar
II. Asosiy bosqich (50 min.)	2.1.Birinchi dokladchiga so’z beradi. Material mazmunining mantiqan bog’liqligini, bayon etish usuli va talabalar munosabatini kuzatadi. Talabalar tomonidan savol berishni taklif qiladi. Savollar beradi, dokladning asosiy mohiyatini aniqlashtiradi.2.2 ikkinchi mavzu bo`yicha doklatchi chiqib doklad qiladi.Dokladchi m,illiy qadriyatlarni qay darajada bilishini kuzatadi. Mavzu bo`yicha savollar beradi2.3. Uchinchi dokladchiga so`z beriladi. Mavzuning dokladchi tomonidan yoritilishiga e`tibor qaratadi. Savollar beradi. 2.4.Taqrizchilarga so’z beradi va talabalarga savollar berishni taklif qiladi. Asta-sekin o’quv mashg’ulotini munozara shakliga o’tkazgan holda, doklad mazmunini jamoaviy muhokama qilishni taklif qiladi. 2.5.Mavzu mazmunining talabalarga qay darajada tushunarliligini (dokladchilarga berilayotgan savollar mazmuni va savollarga berilayotgag javoblardan kelib chiqib) baholaydi.Talabalarga «munozara ishtirokchisi uchun eslatma»ni eslatadi va munozara boshlanishini e’lon qiladi (5-ilova). Bildirilayotgan fikrlarga nisbatan demokratik yondashish va faollik, qiziquvchanlikni namoyish qiladi. Ishonchli muloqot tonini qo’llaydi.2.6.Qisqacha umumlashtirib dokladga yakun yasaydi. Dokladning asosiy mohiyatini, munozara, muhokama natijalarini qayd qiladi.	Tayyorlangan doklad bo’yicha so’zga chiqadi, tayyorlagan ko’rgazma-li materiallar asosida taqdimot qila-di, berilgan savol-larga javob beradi. Taqrizchi o’z fikrini bildiradi, savollar beradi. Jamoa bo’lib doklad mazmunini muhokama, munozara qiladilar. Munozara qiladilar.