Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

обучение в сотрудничестве
, когда на смену 
фронтальным работам все больше приходят индивидуальные, парные, групповые. Парная 
или групповая работа обучаемых с использованием средств ИКТ оказывается намного 
эффективнее объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов обучения.
Работая в группах, школьники разрабатывают план совместных действий, находят 
источники информации, способы достижения целей, распределяют роли, выдвигают и 
обсуждают идеи, при этом все оказываются вовлечены в познавательную деятельность. Роль 
учителя заключается в направлении, корректировке этой деятельности. При этом важно, 
чтобы содержание учебного материала, формы, методы, средства обучения соответствовали 
реальным и потенциальным возможностям учеников, выступали фактором мотивации 
обучения.
Метод проектов как раз и ориентирован на самостоятельную деятельность учеников - 
индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение 
определенного отрезка времени. В ходе этой деятельности целесообразно использование 
средств ИКТ, когда проявляются преимущества и особенности этого метода, такие как

работа учащихся в группах с сетевыми партнерами;

усвоение общекультурных знаний;

развитие коммуникативной письменной речи.
2) 
Метод информационного ресурса (МИР)
. Работа учащегося с книгой, учебником, 
справочной, научно-популярной и учебной литературой в дидактике считается одним из 
важнейших методов обучения. В настоящее время к этим источникам добавились и 
электронные издания и ресурсы. Главное достоинство этого метода - возможность 
обучающегося многократно обрабатывать учебную информацию в доступном для него темпе 
и в удобное время.
Наибольшее распространение получили два вида работы с информационными 
ресурсами:

на уроке под руководством учителя;
64

---


самостоятельная работа с целью закрепления и расширения знаний.
Деятельностью ученика при использовании МИР управляет учитель: это сообщение 
конкретных знаний, подборка и систематизация ресурсов с целью закрепления и расширения 
знаний, проведение контроля знаний. Однако в условиях информационного взрыва ценность 
учебной литературы все время пересматривается. Это становится особенно актуальной 
проблемой в условиях использования Интернета как источника информации, для которого 
характерно большое количество продукции низкого качества.
Это ставит учителя перед большой проблемой: на какие информационные ресурсы 
опираться при изложении учебного материала, что порекомендовать ученикам для 
самостоятельного изучения и закрепления знаний.
3) Еще один эффективный традиционный метод обучения -