Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

личностно-
ориентированный
(или, в западной терминологии, 
человекоцентрированный
) подход (под 
подходом в дидактике понимается основное стратегическое направление организации 
системы образования, обучения). В целом, этот подход ориентирован на индивидуальные 
особенности личности. Это - система (совокупность методов) работы учителя и школы в 
целом, направленная на максимальное раскрытие и рост личностных качеств каждого 
ученика, это - 
деятельность преподавания.
Учебный материал выступает не как самоцель 
(как в традиционном образовании), а как средство и инструмент, создающий условия для 
полноценного проявления личностных качеств учащихся.
В отечественной педагогике используется (хотя и реже) термин
личностно-
деятельностный
или 
деятельностно-ориентированный
подход, который предполагает, что 
20

---

в центре обучения находится сам обучающийся, его мотивы, его психологический склад, то 
есть, ученик, студент, как личность. Внимание акцентируется на
самостоятельности 
познавательной
деятельности
ученика; в центре познавательного процесса находится 
деятельность учения,
а не преподавания. В этом процессе ставится и решается основная 
задача образования - создание условий развития гармоничной, социально-активной (через 
активизацию внутренних резервов) профессионально-компетентной личности. Учет 
личностного компонента осуществляется через содержание и форму самих учебных заданий 
(так называемая,
индивидуальная образовательная траектория
). В рамках практической 
реализации личностно-ориентированной парадигмы образования встает вопрос: как учить? 
Учат ли сейчас учеников самостоятельно приобретать знания? Вопрос почти риторический. 
Способы познания - вот главное, чему нужно обучать. Уже всем понятно, что попытки 
передать знания от учителя к ученику в готовом виде - дело абсолютно ненадежное. Он 
может эти знания выучить, но они не станут