Использование песенного материала для совершенствования лексического навыка на старшем этапе обучения иностранному языку

актуальность выпускной квалификационной работы 
определяется рядом факторов: 
Во-первых, работа со стихотворным и песенным материалом, без 
сомнения, положительно эмоционально окрашена. Данный вид работы 
способен заинтересовать всех учащихся и включить их в активную работу, 
что в значительной степени содействует усвоению материала. Использование 
на уроках стихов и песен помогает сохранить заинтересованность учащихся в 
предмете и повышает их мотивацию, как в совместном, так и в 
самостоятельном изучении иностранного языка. 
Во-вторых, аутентичные стихотворения и песни являются прекрасным 
материалом для формирования и совершенствования произносительных и 
лексических навыков, поскольку интонация иноязычной речи, слова, 
словосочетания, а иногда и целые предложения усваиваются в контексте 
культуры. 
В-третьих, работа со стихотворениями и песнями развивает 
социокультурную компетенцию учащихся, а также помогает формировать и 
развивать творческие навыки. 
Однако, как показывает анализ учебных пособий и собственные 
наблюдения во время прохождения педагогической практики, работа с таким 

---

4 
типом текстов на уроке часто сводится к многократному прослушиванию, 
механическому переводу, заучиванию и последующему воспроизведению 
наизусть, что исключает прочное усвоение лексического материала и его 
актуализацию в речи учащихся. К тому же, несмотря на то, что современные 
учебные пособия, как правило, содержат большое количество как 
аутентичных, так и специально составленных стихотворений и песен, не 
всегда можно говорить об эффективности использования и отбора песенного 
материала для обучения лексике на данном этапе.
В связи с этим возникает
проблема - как использовать аутентичный 
песенный материал для совершенствования лексических навыков учащихся 
старшей школы. 
В рамках данной проблемы была определена 
тема исследования: 
«
Использование песенного материала для развития лексических навыков на 
старшем этапе обучения иностранному языку».