Использование компьютерно-тренажерных средств в военном вузе

СТАЖИРОВКА В ВОЙСКАХ, ВАЖНЕЙШАЯ ЧАСТЬ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ
Цыбулько Василий Васильевич
Учреждение образования «Военная академия Республики Беларусь»
Время предъявляет все новые требования к содержанию профессиональной подготовки будущих офицеров. Выпускники должны обладать глубокими знаниями и соответствующими умениями при выполнении профессиональных задач. Основным и завершающим этапом получения военно-профессиональных навыков для курсантов является войсковая стажировка, организуемая и проводимая как, правило, на конечном этапе его обучения.
Стажировка стимулирует выработку стратегии последовательного формирования личного профессионального опыта. Она дает возможность каждому стажеру самостоятельно определить новые перспективы изучения теории; мотивирует дальнейший карьерный рост, усиливает роль творчества в практической деятельности; позволяет добиваться высоких конечных результатов обучения. Под войсковой стажировкой следует понимать процесс самоопределения в профессии, предполагающий формирование и закрепление профессиональных способностей и навыков, самостоятельное выполнение задач военной специальности в первичной офицерской должности в воинской части, подразделении [1].
Задачами войсковой стажировки являются: закрепление у будущих офицеров положительной мотивации к избранной профессии, понимание значимости службы в Вооруженных Силах для укрепления безопасности государства; развитие у курсантов таких важных личностных качеств как инициатива, воля, лидерство, чувство личной ответственности за порученное дело; обеспечение быстрому вводу курсантов в офицерский строй по прибытию в воинские части и подразделения после окончания учебного заведения; приобретение курсантами умений и навыков в исполнении служебных обязанностей в воинских частях и соединениях, органах военного управления на первичных должностях по выпускной специальности в соответствии с квалификационными требованиями и программами обучения, формирования у них необходимых профессиональных качеств по данным должностям; совершенствование полевой выучки и практических навыков в руководстве подразделениями, организации и проведение занятий по боевой и профессионально-должностной подготовке, организации службы войск, жизни и быта личного состава в строгом соответствии с требованиями Уставов Вооруженных Сил и других нормативных и правовых актов Министерства обороны; получение навыков в организации и проведении идеологической работы, воинского и правового воспитания и обучения личного состава в подразделении; совершенствование военно-профессиональных компетенций [2].
Для качественного проведения стажировки курсанту на выпускающей кафедре формируются индивидуальное задание и методические рекомендации. Исходя из задач, решаемых в ходе стажировки, задание обучающемуся на войсковую стажировку должно предусматривать: непосредственное участие курсантов в организации и проведении мероприятий по плану боевой подготовки воинской части (подготовка и проведение занятий, учений и тренировок; участие в тактических, тактико-специальных и командно-штабных учениях; организация службы войск, ведение войскового хозяйства); приобретение практических навыков в организации и обеспечении боевого применения подразделений, техническом обслуживании, ремонте и хранении вооружения; практическое участие курсантов в решении задач воспитательной работы, идеологической подготовки личного состава подразделения; изучение вопросов поддержания боевой и мобилизационной готовности воинских частей; возможность практического освоения курсантами обязанностей должностных лиц по своему предназначению, лиц суточного наряда и лиц дежурных смен, боевых расчетов (в случае несения боевого дежурства). И конечно же, индивидуальное задание, определяющее содержание войсковой стажировки должно учитывать особенности ее проведения по специальности и предусматривать приобретение курсантами опыта работы по своему должностному предназначению в войсках.
В процессе войсковой стажировки курсант оказывается в новых для него условиях. Социальная среда (подразделение) и роль, отношения, новый режим жизни и деятельности, новые виды деятельности – все это обозначает перед курсантом круг значимых задач профессионального становления. К ним можно отнести: во-первых, это освоение в новой обстановке роли офицера воинской части; во-вторых, это самостоятельное овладение профессиональной деятельностью как средством личностного и профессионального совершенствования; в-третьих, это овладение содержанием профессиональной деятельности, которая требует наложение полученных теоретических знаний, на практическую составляющую деятельности; в-четвертых, это построение служебной и внеслужебной системы отношений с сослуживцами, подчиненными, начальниками. Решение этих задач профессионального становления конкретизировано практическими задачами, которые ставятся перед курсантами на период войсковой стажировки, как и в индивидуальном задании, так и руководителями стажировки от учреждения образования и от воинской части (командиром подразделения): закрепить на практике теоретические знания, получить опыт исполнения служебных обязанностей на первичной офицерской должности; изучить организационную структуру воинской части, решаемые задачи, работу служб; изучить жизнь и быт, регламент служебного времени и распорядок дня личного состава воинской части; ознакомиться с вооружением, военной и специальной техникой соединения, воинской части, учебно-материальной базой боевой подготовки; после окончания рабочего времени самостоятельно заниматься повторением рассмотренного материала и анализом полученной информации; принять участие в учениях, если к учениям привлекаются лица, на должности которых курсант проходит войсковую стажировку; выполнять в полном объеме индивидуальное задание, как основу действий, регламентирующих системное получение навыков и умений по занимаемой на войсковой стажировке должности.
Отметку обучающимся по итогам войсковой стажировки выставляет непосредственный руководитель стажировки, то есть командир подразделения, воинской части в подчинении которого находился в период стажировки курсант. И отметка, и отзыв руководителя стажировки, должны быть объективными. С одной стороны, объективность позволит курсантам допустим, чья профессиональная деятельность в войсках была оценена как не достаточно удовлетворительная, которых характеризовали как несамостоятельных, не пользующихся авторитетом у сослуживцев и подчиненных, со слабо развитыми коммуникативными и организаторскими способностями личностей, найти возможность при практической помощи своих командиров, профессорско-преподавательского состава изменить свое отношение к предстоящей служебной деятельности после выпуска из учебного заведения. С другой стороны, курсанты, получившие хорошие и отличные отзывы, способные качественно решать профессиональные задачи, обладающие такими умениями как самоорганизованность, инициативность, ответственность, дисциплинированность, сила воли, коммуникативность, организаторские способности, уважительное отношение к коллегам и подчиненным, умеющие планировать свою деятельность, – смогли дальше развивать свои лучшие качества обеспечивающие им выполнение служебных обязанностей в должностях по предназначению на высоком уровне.
Организационно войсковая стажировка состоит из нескольких этапов: этап формирования готовности к реализации целей стажировки (осуществляется в период подготовки к стажировке); этап реализации профессиональных способностей курсанта в заданных условиях (осуществляется непосредственно в воинских частях); этап анализа результатов социально-профессионального становления и построения курсантом индивидуальной траектории дальнейшего самовоспитания, и самосовершенствования (реализуется после завершения стажировки).
Педагогическими условиями, обеспечивающими профессиональное становление курсантов в процессе войсковых стажировок, являются: во-первых, обеспечение в войсках разнообразия видов профессиональной деятельности, отвечающих требованиям программы стажировки и индивидуального задания; во-вторых, обеспечение возможностей самостоятельного освоения курсантом социального пространства войсковой части и основных видов профессиональной деятельности; в-третьих, организация индивидуальной методической педагогической помощи курсанту в процессе подготовки, прохождения и анализа результатов войсковой стажировки. Все это достигается грамотно организованной деятельностью руководителя стажировки от учреждения образования и его правильно построенной коммуникацией с командованием воинской части, в котором проводится стажировка.
Таким образом, следует отметить, что завершающим и важнейшим этапом получения военно-профессиональных навыков для курсантов является войсковая стажировка. Опыт проведения стажировок показывает, что профессиональный служебный опыт курсанта-выпускника продуктивнее формируется в процессе прохождения войсковой стажировки, в период которой курсант более глубоко проникает в предстоящую ему служебною деятельность, исходя из того какую должность он займет после выпуска из учебного заведения.
Список литературы:
1. Черняйков М.Н. Роль и место войсковой стажировки в системе профессиональной подготовки курсантов в образовательных учреждениях Воздушно-космических сил // Мир образования – образование в мире. 2016. № 1 (61). С. 265–268.
2. Доломанюк, Л.В. Организация войсковой стажировки курсантов военных вузов как один из аспектов военно-профессиональной подготовки // Вестник Казанского технологического университета. – 2010. – № 10. – С. 473-476.