ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

работа с документамИ (а такЖе в ней).
8.1. Составление документов.
8.2. Письменная работа по обоснованию своей позиции.
9. 
обсуЖденИе слоЖных И дИскуссИонных проблем (а так-
Же).
9.1 ПОПС – формула.
9.2. Проектный метод.
9.3 Шкала мнений.
9.4. Дискуссия.
9.5. Дебаты.
9.6. Симпозиум.
10. 
разреШенИе проблем (а такЖе).
10.1. Мозговой штурм.
10.2. Дерево решений.

---

(28)
введение
акварИум
Данный метод
 
заключается в том, что несколько учеников разыгрывают ситуацию в кру-
ге, а остальные наблюдают и анализируют.
Цель 
предоставить учащимся возможность свободного включения в обсуждение проблемы 
и выхода из него.
Этапы проведения
1. Учащиеся вместе с преподавателем образуют два круга: внешний (наблюдатели) 
и внутренний (активные участники). 
2. Члены внутреннего круга активно участвуют в обсуждении предложенного пре-
подавателем вопроса. Остальные учащиеся наблюдают, и выступают тогда, когда 
чья-либо версия их заинтересовала; они дополняют, задают вопросы, конкретизи-
руют. При этом «наблюдатель» должен встать рядом с активным участником, ко-
торый привлек его своей версией.
3. После обсуждения одной проблемы (вопроса) учащиеся меняются местами (те, 
кто стоял за пределами круга, садятся в круг). Желательно, чтобы все учащиеся по-
бывали в кругу.
аукцИон
Задается тема. Учитель объявляет «аукцион». Пятёрку по лучает тот ученик, кто послед-
ним назовёт термин (имя, со бытие, географическое название и т.п.), связанный с данной 
темой.
Пример использования данного метода на уроке истории:
Объявляется тема «Петровская эпоха». Ученикам предлагается назвать все имена, свя-
занные с эпохой Петра I. Во время проведения «аукцио на» я беру с собой деревянный 
молоточек и выполняю, роль ведущего торги. Количество имен нарастает как снежный 
ком.
Выигрывает не только ученик, получивший пятерку. Выигрывают все, в игровой фор-
ме повторившие в считанные ми нуты позабытые имена, термины, географические назва-
ния и т.д.
Некоторые рекомендации.
1. Игра должна проводиться в высоком темпе. Вспомните, как проводятся настоящие 
торги. Очень много зависит от ведущего – учителя. Речь должна быстрой, отрыви-
стой. Не забудьте о счёте, как об одном из главных атрибутов аукциона.
2. Очень важны быстрые, лаконичные комментарии учителя-”аукциониста”. Один 
ученик знает этот термин, другие забыли. И короткий, в несколько слов, коммен-
тарий учителя будет как нельзя кстати. Если ответ неправильный, отвергайте его 

---

(29)
введение
быстро, не углубляйтесь в объяснения.
3. Вовсе не обязательно поощрять выигравшего отличной оценкой. Согласитесь, эле-
мент случайности здесь неизбежен.
4. Не забудьте об атрибутах. Игра должна быть игрой. Как-то видел этот приём в ис-
полнении учительницы, которая просто хлопала в ладоши, забывала о счёте: “та-
кой-то термин – раз…” И игра потерялась. Видно было, что дети не “втянулись” 
в игру. Поэтому позаботьтесь о молоточке. Его можно временно “позаимствовать” 
из домашней кухни. Работайте молотком, как аукционист.
5. Не затевайте эту игру, если Вы сами плохо владеете материалом. В то же время, 
учитель еще раз подчеркнёт в глазах ребят свой профессионализм, если блестяще 
справится с “аукционом”.
6. «Аукцион» наиболее применим не просто на уроках повторения и закрепления 
материала, а при обобщении или повторении больших тем.