ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

«реФлексИвный рИнГ» 
– способ организации рефлексии в конце занятия. Поочередно каждый из участников со-
стоявшегося дела приглашается на рефлексивный ринг (в круг), рефлексируя итоги и ход 
дела по заданному алгоритму:
• 
эмоциональное состояние, мотивы деятельности, состояние знаний;
• 
причины состояния;
• 
оценка прошедшего дела и т.д.
После рассказа-рефлексии одного участника другие обращаются к нему с разнообраз-
ными вопросами, углубляя рефлексию.
Возможен и другой вариант реализации этого технологического приема, когда на реф-
лексивный ринг приглашается по паре участников. Сначала они обмениваются вопросами 
между собой, рефлексируя состоявшееся дело, затем к ним могут обратиться с вопросами 
другие участники взаимодействия.
«ваГончИкИ» 
– 
способ получения обратной связи от участников. Педагог готовит плакат с нарисован-
ным паровозом и вагончиками (по количеству оцениваемых этапов работы), вывешивает 
его на доске и после каждого этапа работы или в конце всего занятия просит зафиксиро-
вать свои впечатления, мысли, идеи на листочках клеящейся бумаги (стикерах), в конце 
занятия все могут ознакомиться с отзывами.
реФлексИя по круГу 
– в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работа-
ли – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, 
свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбран-
ных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало 
фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…; было интересно…; было трудно…; я выполнял задания…; я по-
нял, что…; ; теперь я могу…; я почувствовал, что…; я приобрел…; я научился…; у меня 

---

(137)
методы V. - осмысление
получилось …; я смог…; я попробую…; меня удивило…; урок дал мне для жизни…; мне 
захотелось…