Ismailova Zukhra Karabayevna, Maxsudov Po’lat Maxsudovich, Ergashev Oybek Karimovich

Me’yoriy asoslangan baholashning kamchiliklari: 

 
baholashda bilim bilan xulqni baholash aralashtirib yuboriladi; 

 
ba’zan xulqni baholash bilimni baholashni belgilab qo’yadi; 

 
baholar o’qituvchi tomonidan sub’ektiv tarzda belgilanishi mumkin; 

 
ta’lim  oluvchiga  nisbatan  simpatiya  ham  bahoni  yuqori  qo’yib  yuborishga 
olib  keladi.  Bilimlarni  ob’ektiv  va  haqqoniy  tarzda baholashning  pasayishiga  yo’l 
ochib beradi. 
 
Baholash turlari.
 
Baholash o’tkazilish vaqtiga ko’ra uch turga ajratiladi: 

 
boshlang’ich baholash; 

 
joriy (shakllantiruvchi) baholash; 

 
yakuniy (umumlashtiruvchi) baholash. 
 
 
Bunday  baholash  natijalari  ta’lim  jarayonining  mazmuni,  usullari  va 
shakllarini tanlash imkonini beradi. 
 
 
Bunda ta’lim jarayonidagi yutuq va kamchiliklarni, ta’lim jarayoni samarasini 
tezkor(operativ)  aniqlab  borish,  o’quv  jarayonini  muvofiqlashtirish  va  ta’lim