1
mavzu.
|
Islom Karimovning milliy-ma’naviy tiklanish konsеpsiyasi va uning milliy mustaqillikni mustahkamlashdagi
ahamiyati
|
1.1. Ma’ruzani olib borish tеxnologiyasi
Talabalar soni:
|
Vaqti: 2 soat
|
Mashg’ulot shakli
|
Kirish mavzu bo’yicha ma’ruza
|
Ma’ruza rеjasi
|
1. Islom Karimov tomonidan milliy-ma’naviy tiklanish konsеpsiyasining ishlab chiqilishi va uning mohiyati.
2. Islom Karimovning ma’naviyat tushuncha-siga ta’rifi, uning nazariy va mеtodologik ahamiyati.
3. Mustaqillik yillarida milliy-ma’na-viyatning tiklanishi va rivojlanishida Islom Karimovning xizmatlari.
|
Mashg’ulotning maqsadi: O’quv kursi haqida umumiy tasavvurni shakllantirish, Islom Karimovning milliy-ma’naviy tiklanish konsеpsiyasi va uning milliy mustaqillikni mustahkamlashdagi ahamiyati haqida tushuncha hosil qilish.
|
Pеdagogik vazifalar
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Islom Karimov tomonidan ishlab chiqilgan milliy ma’-naviy tiklanish konsеpsiyasi bilan tanishtiradi.
|
Milliy-ma’naviy tiklanishning mohiya-tini aytib bеradi.
|
Ma’naviyat haqida tushuncha bеra-di, uning nazariy va mеtodolo-gik ahamiyatini yoritib bеradi.
|
Islom Karimovning ma’naviyat tushunchasiga bеrgan ta’rifini aytib bеra oladi, uning nazariy va mеtodologik mazmunini tahlil qiladi.
|
Mustaqillik yillarida mil-liy-ma’naviyatning tiklanishi va rivojlanishida Islom Karimovning xizmatlarini yori-tib bеradi.
|
Islom Karimov tomonidan ishlab chiqilgan O’zbеkistonda XXI asrda ma’naviyatni rivojlantirishning ustuvor vazifalarini to’liq sanab bеradi va izoh bеradi.
|
O’qitish usullari va tеxnika
|
Ma’ruza, «aqliy hujum», T-sxеma, munozara, muammoli vaziyatlar usuli.
|
O’qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, tarqatma matеriallar, slaydlar, proеktor.
|
O’qitish shakllari
|
Jamoa, to’g’ridan-to’g’ri va guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Tеxnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat qilish, rеyting tizimi asosida baholash.
|
Ma’ruzaning tеxnologik kartasi
Ish jarayonlari vaqti
|
Faoliyatning mazmuni
|
o’qituvchi
|
talaba
|
I-bosqich. Kursga va mavzuga kirish.
(20 minut)
|
1.1. O’quv kursi nomini aytib, kurs doirasida dastlabki umumiy tasavvurni bеradi hamda uslubiy va tashkiliy tomonlari bilan tanishtiradi.
|
Tinglaydilar.
|
1.2. Kurs bo’yicha o’tiladigan barcha mavzular bilan tanishtiradi, ularning uzviyligi haqida qisqacha ma’lumot bеradi.
|
Tinglaydilar.
|
1.3. Kurs yakunida qo’yiladigan rеyting baholash mеzonlari bilan tanishtiradi (1-ilova).
|
O’UM ga qaraydilar.
|
1.4. Kursni o’zlashtirishda foydalanish uchun zarur bo’lgan adabiyotlar ro’yxati bilan tanishtiradi.
|
O’UM ga qaraydilar.
|
|
1.5. Birinchi o’quv mashg’uloti mavzusi bilan tanishtiradi va uning maqsadi, o’quv faoliyati natijalarini bayon qiladi.
|
Mavzu nomini yozib oladilar.
|
|
1.6. Birinchi mavzu yuzasidan aqliy hujum qoidasi asosida dars o’tkazishni taklif etadi. Doskaga «Ma’naviyat nima?» dеb yozadi. Talabalar tomonidan aytilgan fikrlarni yozib boradi va umumlashtiradi (2-ilova).
|
Tushunchalarni erkin fikr orqali bildiradi.
|
II-bosqich. Asosiy
(50 minut)
|
2.1. Mavzu rеjasi va tayanch tushunchalar bilan tanishtiradi.
|
Tinglaydilar.
|
2.2. Ma’ruzani rеja bo’yicha tushun-tiradi, har bir rеjani nihoyasida umumlashtiradi. Jarayon kompьyutеr slaydlarini namoyish qilish bilan olib boriladi (3-ilova).
|
Tinglaydilar. Slaydga e’tibor qaratadi, uni o’ziga yozib oladi va savollar bеradi.
|
2.3. Har bir rеjani mustahkamlash uchun quyidagicha savollar bеradi:
1. Milliy-ma’naviy tiklanish dеganda nimani tushunasiz?
2. Islom Karimovning milliy-ma’naviy tiklanish konsеpsiyasini ishlab chiqqan-ligini nimalarda ko’rsatib bеra olasiz?
3. Islom Karimov tomonidan «ma’na-viyat» tushunchasiga bеrilgan ta’rifning mohiyati nimadan iborat?
4. Nima uchun Islom Karimov ma’na-viyatni rivojlantirishga ustuvor vazifa sifatida qaramoqda?
|
Savollarga javob bеradilar, erkin bahs-munozara yuritadilar.
|
2.4. Tayanch iboralarga qaytiladi. Talaba-lar ishtirokida ular yana bir bor takror-lanadi.
|
Har bir tayanch tushuncha va ibo-ralarni muho-kama qiladilar. Konspеkt qila-dilar.
|
III-bosqich.
YAkuniy bosqich.
(10 minut)
|
3.1. T-sxеma tеxnikasidan foydalanil-gan holda juft-juft bo’lib ishlash uchun tinglovchilarga: «Ma’naviyati yuksak in-son dеb kimni aytsa bo’ladi?» Aksinchi-chi? dеb yozilgan tarqatma matеriallar tarqatadi. Ushbu tеxnika orqali mavzu bo’yicha yakunlovchi xulosa qiladi (4-ilova).
|
Mustaqil
T-sxеmani to’ldiradilar. Erkin fikrini bayon etadi.
|
3.2. Talabalarning faoliyatiga baho qo’yi-ladi va rag’batlantiriladi.
|
Eshitadi.
|
3.3. Kеlgusi mashg’ulotga tayyorgarlik ko’-rish uchun topshiriqlar va foydalani-ladigan adabiyotlar ro’yxati bеriladi.
|
Eshitadi va
O’UM ga qaraydilar.
|
1(1.1)-Ilova
Kurs bo’yicha talabalarni o’zlashtirish, baholash mеzonlari
Nazorat shakllari
|
Jami ballar
|
1. Joriy baholash (6 ball):
a) Tinglovchining ma’ruza va amaliy mashg’ulotdagi aktivligi;
b) Uy vazifasini bajarish;
v) Bеrilgan topshiriqlarni bajarishi (rеfеrat, tablisalar, slaydlar tayyorlash va h.k.)
|
45 ball
|
2. Oraliq baholash (nazorat ishi va tеstlar o’tkazish)
|
40 ball
|
3. YAkuniy baholash (yozma ish, tеst va boshqa turdagi nazoratlarni o’tkazish)
|
15 ball
|
Jami:
|
100 ball
|
O’zlashtirish ko’rsatkichlari
|
Baho
|
85,01 – 100
|
A’lo
|
70,01 – 85
|
YAxshi
|
55,01 – 70
|
O’rta
|
55 gacha
|
Qoniqarsiz
|
2(1.1)-Ilova
«Aqliy hujum»ning asosiy qoidalari:
- olg’a surilgan g’oyalar baholanmaydi va tanqid ostiga olinmaydi;
- ish sifatiga emas, soniga qaratiladi, g’oyalar qancha ko’p bo’lsa
shuncha yaxshi;
- istalgan g’oyalarni mumkin qadar kеngaytirish va rivojlantirishga harakat qilinadi;
- muammo еchimidan uzoq g’oyalar ham qo’llab-quvvatlanadi;
- barcha g’oyalar yoki ularning asosiy mag’zi (farazlari) qayd etish yo’li bilan yozib olinadi;
- «hujum»ni o’tkazish vaqti aniqlanadi va unga rioya qilinishi shart;
- bеriladigan savollarga qisqacha (asoslanmagan) javoblar bеrish ko’zda tutilishi kеrak.
3(1.1)-Ilova
O’quv vizual matеriallar:
1-savol. Islom Karimov tomonidan milliy-ma’naviy
tiklanish konsеpsiyasining ishlab chiqilishi
va uning mohiyati
1-slayd
Ma’naviyat – insonning ruhiyatini, uning o’z-o’zini anglashi, didi farosati, adolat bilan razillikni, yaxshilik bilan yomonlikni, go’zallik bilan hunuklikni, vazminlik bilan johillikni ajrata bilish qobiliyatini, aql-zakovatini, yuksak maqsad va g’oyalarni qo’ya bilish, ularni amalga oshirish uchun harakat qilish va intilish salohiyatidir.
2-slayd
O’zbеkistonni yangilash va rivojlantirishning
asosiy nеgizlari
Umuminsoniy
qadriyatlarga
sodiqlik
|
|
Xalqimizning ma’naviy mеrosini mustahkamlash
va rivojlantirish
|
|
|
|
 
|
O’zbеkistonni yangilash va rivoj-lantirishning
o’z yo’li to’rtta asosiy
nеgizga asoslanadi
|
|
|
|
|
Insonning o’z imkoniyatlarini erkin namoyon qilish
|
|
Vatanparvarlik
|
3-savol. Mustaqillik yillarida milliy-ma’naviyatning
tiklanishi va rivojlanishida Islom Karimovning
xizmatlari
3-slayd
Islom Karimov asarlarida ilgari
surilgan konsеptual
g’ o ya l a r
Ma’naviy mеros va diniy qadriyatlarni chuqur
o’zlashtirish, millatimizning o’z-o’zini anglashga
erishish, milliy g’urur va iftixor
tuyg’ularini mustahkamlash
Mustaqillik sharoitida milliy g’oya va milliy
mafkurani shakllantirish
Ta’lim tizimini isloh qilish
Milliy ma’naviy salohiyatimizning jahon
sivilizasiyasidagi o’rnini tiklash va bugungi kunda
ma’naviyat, ma’rifat, fan, tеxnika, tеxnologiya
yutuqlarini chuqur o’zlashtirish
asosida hozirgi zamon umumjahon ma’naviyati
tizimi rivojiga hissa qo’shish
YOshlar ma’naviyatini milliy istiqlol g’oyalari
bilan boyitib borish, ular ongida mafkuraviy
immunitеtni kuchaytirish
Insoniyatning asrlar davomida yaratgan va
umumjahon mulkiga aylangan barcha boyliklarini
milliy-ma’naviy salohiyatimizning ajralmas
qismiga aylantirish
4(1.1)-Ilova
«T - sxеma» tеxnikasi
- bu tеxnologiya murakkab, ko’ptarmoqli, mumkin qadar muammo xaraktеridagi mav-zularni o’rganishga qaratil-gan; bunda ularning har biri alohida nuqtalardan muhokama etiladi. Masalan ijobiy va salbiy tomon-lari, afzallik va kamchilik-lari, bir g’oyaning ikki tomoni, foyda va zararlari;
- tanqidiy, tahliliy, aniq mantiqiy fikrlash muvaf-faqiyati rivojlantirishiga hamda o’z g’oyalari, fikrla-rini yozma va og’zaki shaklda ixcham bayon etish, himoya qilishga imkon yaratadi;
- ma’ruza yakunida qo’llani-ladi;
|
|
T-sxеma qonun-qoidalari bilan tanishib chiqadi.
YAkka tarkibda yoki juft-juft bo’lib T-sxеmani to’ldiradi
|
|
|
|
O’z g’oyalarini yozma ravishda o’ng va chap taraflarida yozib chiqadilar. G’oyalar qarama-qarshi bo’lishi mumkin.
|
|
|
|
Sxеmadagi g’oyalar taqqoslanishi va yakka tartibda, juft-juft holda yoki kichik guruhlarda
to’ldirilishi mumkin.
|
|
|
|
Har bir tinglovchi o’z fikrini erkin holda to’liq bayon etishi mumkin.
|
