Iogann Geynrix Pestalozzi

Pedagogik fikrlar:
Har tomonlama barkamol rivojlanish - bu maktabning maqsadi, u aqliy, axloqiy va jismoniy rivojlanish va mehnatga tayyorlashning birligini ta'minlashni o'z ichiga oladi. Pestalozzi ta'limning tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatadi va tavsiflaydi:
1. intellektual boshlang'ich ta'lim, uning maqsadi aqliy moyillikni har tomonlama rivojlantirish, mustaqil fikr yuritish va aqliy mehnat ko'nikmalariga ega bo'lishdir.
2. Jismoniy boshlang'ich ta'lim - bu "jismoniy mustaqillik" va "jismoniy ko'nikmalar" ga ega bo'lish uchun zarur bo'lgan shaxsning jismoniy moyilligini har tomonlama rivojlantirish.
3. Ahloqiy boshlang'ich ta'lim, uning maqsadi zarur axloqiy moyilliklarni har tomonlama rivojlantirishdir"axloqiy hukmlarning mustaqilligini ta'minlash va muayyan axloqiy ko'nikmalarni singdirish". Bu yaxshilik qilish qobiliyati va istagini nazarda tutadi.
Ta'limning barcha qismlarining birligigina insonning tabiiy mayllarining uyg'un rivojlanishini ta'minlaydi, bir tomonlama aqliy yoki jismoniy rivojlanish faqat zarar keltiradi.
Tabiiy muvofiqlik g'oyasi Pestalozsi tushunchasida rivojlanishdir"inson qalbining kuchi va mayllari, inson aqli va insoniy qobiliyatlari". Inson tabiatining o'zi rivojlanishning tabiiy yo'nalishini belgilaydi. Darhaqiqat, insonni o'ziga tortadigan narsa tabiiydir, harakat qiladi"Qalb, aql va qo'lda birga ".
Bu tabiiy kuchlarning har biri tufayli rivojlanadimashq" tashqi sezgilar", tana a'zolari, fikrlash harakatlari. Mashq qilish zarurati insonning o'ziga xosdir."Ko'z qarashni, quloq eshitishni, oyoq yurishni va qo'l ushlashni xohlaydi. Lekin yurak ham ishonishni va sevishni xohlaydi. Aql o'ylashni xohlaydi" deb yozadi Pestalozzi "Oqqush qo'shig'ida".
Bolalarning moyilligi va qobiliyatlarini rivojlantirish uchun tarbiyachining mohirona yo'nalishi zarur. Qayerda– Insonga yangi kuch va qobiliyatlarni qo‘yib, unga hayot baxsh etuvchi pedagog emas. Insonning axloqiy, aqliy va amaliy kuchlari"Uning ichida tarbiyalanishi kerak".
O'qitish usullari Pestalozsi ta'limni bolaning tabiiy moyilliklarini namoyon qilishda uyg'unlikni ta'minlaydigan tarzda tanlangan tegishli mashqlar orqali izchil rivojlanishi deb tushunishidan kelib chiqadi. Pestalozzi ta'limning asosini ajratib ko'rsatdi - bu raqam, shakl, so'z va boshlang'ich ta'lim bolani hisoblash, o'lchash, gapirishga o'rgatishi kerak. Bola hissiy idrok va o'z faoliyat tajribasi tufayli o'rganadi, rivojlanadi;"taassurotlar olish va tajribani boyitish".
"Boshlang'ich ta'limning asosiy maqsadi o'quvchiga bilim berish emas, balki uning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish va oshirishdir" , - deydi Pestalotsi.
O'qituvchi o'quv qurollarini maksimal darajada soddalashtirishni yoqladi:"Osondan qiyinroqqa; o'quvchining kuchining o'sishiga qadam qo'yish" - o'qituvchi tomonidan bajarilishi kerak bo'lgan asosiy qoida.
I.G.Pestalotsi matematikani o'qitish aqlni tarbiyalashning kuchli vositasi ekanligini ta'kidlagan:“Arifmetika bu voqelikni idrok etish qobiliyati quriladigan poydevor bo‘lib, amaliy masalalarga nisbatan aql va zukkolikni rivojlantirish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. O‘rgatayotgan bilim sohalaringizning birortasiga ham shu asosni qo‘yish kabi shoshmang. "
"Oqqush qo'shig'i" da Pestalozzi o'z fikrlarini va Ya. A. Komenskiyning o'sha paytdagi moda "rivojlanish ta'limi" dan umidsizlikni ifodalaydi. Oddiy dehqon bolalari (Neuhof, Stanets) va turli xil graflar va baronlarning "haqiqiy a'lo talabalari" (Yverdon) ni solishtirish imkoniga ega bo'lib, u tabiatni aldab bo'lmaydi degan xulosaga keldi va u uchun bolada ko'p narsa bor.
IN« oqqush qo'shig'i» nutqni rivojlantirish va shakl va son elementlarini o'rgatish usullari orqali o'rganishni amalga oshirish ishlari aniq tasvirlangan. Pestalotsi tafakkur va mulohaza asosini kuzatishda ko‘rgan.
Pestalotsi o'yladi« oqqush qo'shig'i» hammasi natijasida pedagogik faoliyat, asosiy g‘oya va qarashlar Pestalozsining pedagogik konsepsiyasi va tabiatga asoslangan ta’lim haqidagi qarashlaridagi bog‘lanish va bog‘liqliklarni vizual ko‘rish imkonini beruvchi diagramma shaklida taqdim etilishi mumkin: