Iogann Geynrix Pestalozzi pedagogik g’oyalari

Pestalozsining falsafiy fikrlari:
... yaxshilik qila olmaslik, faqat orzu qilib tarbiyalash bizning aybimiz emas, baxtsizlik edi.
Yillar davomida ellikdan ortiq kambag‘al bolalar davrasida yashadim, qashshoqlikda ular bilan nonimni baham ko‘rdim, bechoraga odamdek yashashni o‘rgatish uchun o‘zim ham tilanchilik qilib yashadim.
Biz nima istayotganimizni bilamiz.
Odamlarni o'zgartirish uchun ularni sevish kerak. Ularga bo'lgan ta'sir ularga bo'lgan muhabbat bilan mutanosibdir.

Tabiat qonunlariga ko'ra, sevgi so'zlari tuyg'ular etuk bo'lmasdan aytilmaydi.

Mamlakatda, nima bo'lishidan qat'i nazar, odamlarning maktablarga ko'r-ko'rona ishonchi bor.
Insoniyatning mohiyati faqat tinchlik borligida rivojlanadi. Busiz sevgi o'zining haqiqat va foydali ta'sirining barcha kuchini yo'qotadi.
Anksiyete, asosan, shahvoniy og'riq yoki shahvoniy istaklarning mahsulidir; bu shafqatsiz muhtojlik yoki undan ham shafqatsiz xudbinlik farzandi.
Insoniyatning intellektual taraqqiyoti va unga bog'liq madaniyati tafakkur qobiliyatlarimizni, tadqiqot va mulohaza yuritish qobiliyatimizni tabiiy ravishda rivojlantirish maqsadida san'atning mantiqiy vositalarini doimiy ravishda takomillashtirishni taqozo etadi. uzoq vaqt davomida ko'tarildi.
Axloq ezgulikni mukammal bilishda, yaxshilik qilishga komil qobiliyat va xohishdadir.
Har birimiz butunlay ozodmiz va faqat erkin odamlar sifatida yashaymiz, faol sevgi bilan sevamiz va maqsadimizni amalga oshirish uchun o'zimizni qurbon qilamiz.
Ko'z qarashni, quloq eshitishni, oyoq yurishni va qo'lni ushlashni xohlaydi. Ammo yurak ham ishonishni va sevishni xohlaydi. Aql o'ylashni xohlaydi. Inson tabiatining har qanday moyilligida jonsizlik va qobiliyatsizlik holatidan chiqib ketish va rivojlangan kuchga aylanish istagi yotadi, u rivojlanmagan holatda bizda kuchning o'zi emas, balki faqat uning embrioni shaklida singib ketgan.
Shaxsning haqiqat va adolatni idrok etish qobiliyati o‘z mohiyatiga ko‘ra keng qamrovli, yuksak, sof mayl bo‘lib, oddiy, ixcham, ammo keng qarashlar, intilish va tuyg‘ularda o‘ziga oziq topa oladi.
Uchta kuch - kuzatish qobiliyati, gapirish qobiliyati va fikrlash qobiliyati - aqliy kuchlarni rivojlantirishning barcha vositalarining yig'indisi deb hisoblanishi kerak.
Ko'pchilik odamlar ta'limni o'zlashtirish orqali emas mavhum tushunchalar, lekin sezgi orqali, aldamchi og'zaki haqiqatlarning yorqinligi orqali emas, balki faol kuchlarga xos bo'lgan barqaror haqiqat orqali.
Haqiqiy tabiiy tarbiya o'z mohiyatiga ko'ra kamolotga intilish, inson kuchlarini takomillashtirishga intilishni keltirib chiqaradi.

Insonning o'zi tabiiy ravishda axloqiy hayotining asoslarini - sevgi va e'tiqodni rivojlantiradi, agar ularni amalda namoyon qilsa. Insonning o'zi tabiiy ravishda o'zining aqliy kuchlarining asoslarini, tafakkurini faqat tafakkur harakati orqali rivojlantiradi.

Iogan Geynrix Pestalozzi (1746-1827).
Pestalotsi shifokor oilasida tug'ilgan. Bola otasini erta yo'qotdi va onasi va xizmatkorining ta'siriga katta ta'sir ko'rsatdi. Qabul qilgan maktab ta'limi, bir necha yil Karolinumda o'qigan - o'rta maktab, bu erda u avval cho'ponlikka, keyin esa yuridik faoliyatga tayyorlandi, lekin o'qishni tugatmadi. O'qish yillarida u ko'p o'qidi, jumladan, Ya.A. Komenskiy va J. Lokk. IN dastlabki yillar Russo asarlarini hayratda qoldirdi.
1769-yilda Neyxofda yer sotib olib, 5 yil davomida (1774-yilgacha) o‘z mulkini astoydil dehqonchilik qiladi va shu vaqtda u yangi tajribaga qaror qiladi, bu unga xalqqa haqiqiy xizmatdek tuyuladi.
U "Kambag'allar uchun institut" ni tashkil qildi., unda u o'rganishni samarali mehnat bilan birlashtirishni maqsad qilgan.
1775 yilda u o'z uyiga 8-15 yoshli bir necha o'nlab etimlarni qabul qildi. Ularga yozishni, o‘qishni, geografiyani o‘rgatgan, shu bilan birga yigiruv, to‘quvchilik ustaxonalarida ishlashga o‘rgatgan. Yozda ularni dala va bog'larga jo'natib yubordi. Pestalozsining fikricha, hunarmandchilikni o‘zlashtirgan bolalar kelajakda qashshoqlikdan xalos bo‘lishadi. U o'z tajribasida go'zallikni gavdalantirishga intildi fikr - o'rganish va mehnatni birlashtirish , lekin bu ulanishni amalga oshirish usulini topa olmadi. Pestalotsi pedagogikasining muhim vazifalaridan biri mehnat tarbiyasidir!
Pestalozsining pedagogik g'oyalari G'arbiy Evropa pedagogikasida qo'llab-quvvatlandi va yanada rivojlandi.
Hayot va faoliyatning asosiy sanalari.
1746 yil - Iogann Geynrix Pestalozzi Tsyurixda tug'ilgan.

1769-1774 yillar - Neuhofda namunaviy iqtisodiyotni olib borish bo'yicha tajriba.

1775 -1780 yillar - Neuhofda "Kambag'allar instituti" ning tashkil etilishi va faoliyati.
1789 yil - Stanzdagi bolalar uyida ishlash.
1800-1826 yillar - Burgdorf va Yverdon o'quv muassasalariga rahbarlik.

1827 yil - Iogann Geynrix Pestalotsi vafot etdi.

Asosiy ishlar:
1781-1787 - "Lingard va Gertruda".
1801 yil - Gertrude o'z farzandlarini qanday o'rgatadi.

1826 yil - "Oqqush qo'shig'i".

Pedagogik fikrlar:
Har tomonlama barkamol rivojlanish - bu maktabning maqsadi, u aqliy, axloqiy va jismoniy rivojlanish va mehnatga tayyorlashning birligini ta'minlashni o'z ichiga oladi. Pestalozzi ta'limning tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatadi va tavsiflaydi:
1. intellektual boshlang'ich ta'lim, uning maqsadi aqliy moyillikni har tomonlama rivojlantirish, mustaqil fikr yuritish va aqliy mehnat ko'nikmalariga ega bo'lishdir.
2. Jismoniy boshlang'ich ta'lim - bu "jismoniy mustaqillik" va "jismoniy ko'nikmalar" ga ega bo'lish uchun zarur bo'lgan shaxsning jismoniy moyilligini har tomonlama rivojlantirish.
3. Ahloqiy boshlang'ich ta'lim, uning maqsadi zarur axloqiy moyilliklarni har tomonlama rivojlantirishdir"axloqiy hukmlarning mustaqilligini ta'minlash va muayyan axloqiy ko'nikmalarni singdirish". Bu yaxshilik qilish qobiliyati va istagini nazarda tutadi.
Ta'limning barcha qismlarining birligigina insonning tabiiy mayllarining uyg'un rivojlanishini ta'minlaydi, bir tomonlama aqliy yoki jismoniy rivojlanish faqat zarar keltiradi.
Tabiiy muvofiqlik g'oyasi Pestalozsi tushunchasida rivojlanishdir"inson qalbining kuchi va mayllari, inson aqli va insoniy qobiliyatlari". Inson tabiatining o'zi rivojlanishning tabiiy yo'nalishini belgilaydi. Darhaqiqat, insonni o'ziga tortadigan narsa tabiiydir, harakat qiladi"Qalb, aql va qo'lda birga ".
Bu tabiiy kuchlarning har biri tufayli rivojlanadimashq" tashqi sezgilar", tana a'zolari, fikrlash harakatlari. Mashq qilish zarurati insonning o'ziga xosdir."Ko'z qarashni, quloq eshitishni, oyoq yurishni va qo'l ushlashni xohlaydi. Lekin yurak ham ishonishni va sevishni xohlaydi. Aql o'ylashni xohlaydi" deb yozadi Pestalozzi "Oqqush qo'shig'ida".
Bolalarning moyilligi va qobiliyatlarini rivojlantirish uchun tarbiyachining mohirona yo'nalishi zarur. Qayerda– Insonga yangi kuch va qobiliyatlarni qo‘yib, unga hayot baxsh etuvchi pedagog emas. Insonning axloqiy, aqliy va amaliy kuchlari"Uning ichida tarbiyalanishi kerak". O'qitish usullari Pestalozsi ta'limni bolaning tabiiy moyilliklarini namoyon qilishda uyg'unlikni ta'minlaydigan tarzda tanlangan tegishli mashqlar orqali izchil rivojlanishi deb tushunishidan kelib chiqadi. Pestalozzi ta'limning asosini ajratib ko'rsatdi - bu raqam, shakl, so'z va boshlang'ich ta'lim bolani hisoblash, o'lchash, gapirishga o'rgatishi kerak. Bola hissiy idrok va o'z faoliyat tajribasi tufayli o'rganadi, rivojlanadi;"taassurotlar olish va tajribani boyitish". "Boshlang'ich ta'limning asosiy maqsadi o'quvchiga bilim berish emas, balki uning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish va oshirishdir" , - deydi Pestalotsi.
O'qituvchi o'quv qurollarini maksimal darajada soddalashtirishni yoqladi:"Osondan qiyinroqqa; o'quvchining kuchining o'sishiga qadam qo'yish" - o'qituvchi tomonidan bajarilishi kerak bo'lgan asosiy qoida.
I.G.Pestalotsi matematikani o'qitish aqlni tarbiyalashning kuchli vositasi ekanligini ta'kidlagan:“Arifmetika bu voqelikni idrok etish qobiliyati quriladigan poydevor bo‘lib, amaliy masalalarga nisbatan aql va zukkolikni rivojlantirish uchun asos bo‘lib xizmat qiladi. O‘rgatayotgan bilim sohalaringizning birortasiga ham shu asosni qo‘yish kabi shoshmang. "
"Oqqush qo'shig'i" da Pestalozzi o'z fikrlarini va Ya. A. Komenskiyning o'sha paytdagi moda "rivojlanish ta'limi" dan umidsizlikni ifodalaydi. Oddiy dehqon bolalari (Neuhof, Stanets) va turli xil graflar va baronlarning "haqiqiy a'lo talabalari" (Yverdon) ni solishtirish imkoniga ega bo'lib, u tabiatni aldab bo'lmaydi degan xulosaga keldi va u uchun bolada ko'p narsa bor.
IN« oqqush qo'shig'i» nutqni rivojlantirish va shakl va son elementlarini o'rgatish usullari orqali o'rganishni amalga oshirish ishlari aniq tasvirlangan. Pestalotsi tafakkur va mulohaza asosini kuzatishda ko‘rgan.
Pestalotsi o'yladi« oqqush qo'shig'i» hammasi natijasida pedagogik faoliyat, asosiy g‘oya va qarashlar Pestalozsining pedagogik konsepsiyasi va tabiatga asoslangan ta’lim haqidagi qarashlaridagi bog‘lanish va bog‘liqliklarni vizual ko‘rish imkonini beruvchi diagramma shaklida taqdim etilishi mumkin:
I.G.Pestalozsi bo'yicha tabiatga do'stona ta'lim.
Yaxlit pedagogik kontseptsiya bo'lib, unda keltirilgan« oqqush qo'shig'i», U bizga ta'lim va tarbiyaning barcha turlari, o'qitish usullari va vositalari, o'quv jarayonining elementlari va tarkibiy qismlarining o'zaro bog'liqligi shaklida ko'rinadi.
J.G.Pestalozsining pedagogik kontseptsiyasi
Iogann Geynrix Pestalozzi(Nemis Iogann Geynrix Pestalozzi, 1746 yil 12 yanvar, Tsyurix - 1827 yil 17 fevral, Brugg) - shveytsariyalik o'qituvchi, XVIII asr oxiridagi eng yirik gumanist pedagoglardan biri - XIX boshi asrda pedagogik nazariya va amaliyot rivojiga katta hissa qo’shgan.
Iogann Geynrix Pestalozzi tomonidan ishlab chiqilgan boshlang'ich tabiiy ta'lim va tarbiya nazariyasi nafaqat tarixiy qiziqish uyg'otadi, balki dolzarbligicha qolmoqda. U birinchi bo'lib inson shaxsiyatining barcha moyilliklarini - intellektual, jismoniy, axloqiy parallel va uyg'un rivojlanishi zarurligi haqidagi g'oyani ifoda etdi.Pestalotsi birinchilardan bo'lib o'lik elementar haqiqatlarga emas, balki o'qituvchi rahbarligida bolani bevosita kuzatish va aks ettirishga asoslangan rivojlanish ta'limining muhimligini ta'kidladi. Rus tili o'qituvchisi K. D. Ushinskiyning so'zlariga ko'ra, "rivojlantiruvchi ta'lim g'oyasi Pestalozsining buyuk kashfiyotidir".
G. Pestalotsi bolalarning boshlang'ich ta'limi metodikasi - ona tilini o'rgatish, yozish, sanash, chizmachilik, gimnastika, shuningdek, sog'lom shaxsni axloqiy tarbiyalash metodologiyasiga alohida hissa qo'shdi. Albatta, bugungi kunda ushbu usullarni sof shaklda qo'llash mumkin deb aytish mumkin emas, lekin ular shubhasiz qiziqish uyg'otadi, agar Pestalozzi tomonidan taklif qilingan mashqlarning o'ziga xos to'plami bo'lmasa, u asos qilib olgan printsiplarning o'zi. tabiatga asoslangan boshlang'ich ta'lim.
K. D. Ushinskiy «Pestalotsi usuli» o‘z muallifiga birinchi xalq o‘qituvchisi hisoblanish huquqini beruvchi kashfiyot, deb hisoblagan. I. G. Pestalotsi rivojlangan umumiy asoslar boshlang'ich ta'lim va boshlang'ich ta'limning xususiy usullari. Uning g'oyalari dunyodagi eng yirik o'qituvchilar: F. V. A. Disterveg, F. Frobel, K. D. Ushinskiy, A. A. Xovanskiy tomonidan ishlab chiqilgan.