«интернаука» Научный журнал №8(231) Март 022 г. Часть Издается с ноября 2016 года Москва 2022 ббк 94 И73 Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич

Рисунок 1. Условии, стимулирующие развитие экономической культуры 
законы, устанавливаются экономические взаи-
мозависимости в окружающей действительности с 
активным применением различных технологий, в том 
числе информационных, компьютерных, и творче-
ских заданий с региональным компонентом. Успех 
обучения математике с параллельным формирова-
нием экономической культуры во многом зависит 
от методов обучения. 
По данным педагогических исследований, в 
настоящее время проблема преподавания экономи-
ки решается однобоко, в основном введением спе-
циального предмета без соответствующей подго-
товки подростков к восприятию этой сложной 
науки, молодежи тонут в теории, не зная, как приме-
нить свои знания в жизни. Выход может быть только 
один – введение такой системы экономического обра-
зования, которая будет основываться не на получении 
определенной суммы знаний, а на развитии экономи-
ческого мышления. А это достигается, главным об-
разом, при обучении математике. Использование 
математических задач с экономическим содержа-
нием создает условия для (Рисунок 2): 
Рисунок 2. Условии, которые создают математических задач с экономическим содержанием 
ВУЗы имеют позитивный опыт проведения та-
ких игр. 
Примеры задач с экономической составляющей. 
1.
Для различных социальных групп в аптеках 
города А существуют скидки на товар. Пенсионеры 
могут купить товар со скидкой 5 %. Определить 
Экономическое образование 
должно быть непрерывным 
и реализовываться в 
различных формах на 
протяжении всех лет 
обучения. Изучение детьми 
экономики в школе не 
должно противоречить 
тому, что они будут изучать 
в вузе.
Курс математики должен 
быть пронизан элементами 
конкретной экономики. 
Особое значение 
заслуживают 
исследовательские задачи 
экономического характера на 
оптимальность различных 
процессов – затрат, ресурсов, 
транспортных расходов, 
перевозок, продаж и т.п. 
Основы экономических 
знаний должны 
формироваться уже в 
начальной школе.
Разъяснения учащимся сущности экономических терминов,
используемых в задачах;
Формирования у студентов некоторых представлений об
экономике страны, области, города;
Воспитания у студентов бережного отношения к 
национальному богатству;
Ознакомления
учащихся
с
применением
некоторых
математических методов в экономике.

---

Журнал «Интернаука» 
№ 8 (231), 2022 г. 
55
стоимость товара, если пенсионер сэкономил 56 
рублей. 
2.
По средам и субботам в аптеке «Аптек» го-
рода А для пенсионеров существуют 7 %-е скидки 
на товар. Может ли пенсионер купить 3 единицы 
товара по цене 230 манат, если у него в наличии 
600 манат. 
3.
Во время акции магазин «М» делает скидку 
20 % на фрукты. Сколько манат стоили сливы до 
акции, если во время акции за 5 кг слив покупатель 
заплатил 200 манат. 
4.
Во время новогодней распродажи стоимость 
сувениров в сувенирном киоске снизилась на 40 %. 
За сколько можно купить новогодние символы го-
да, если они стоили до распродажи 120 манат. 
5.
Сколько кг мандаринов можно купить на 
рынке в красивой упаковке по цене 14 манат и в 
супермаркете «М» по цене 9,5 манат, если в нали-
чии 50 манат. 
6.
Исследовательский домашний проект. 
А. Определи семейный бюджет. В течение ме-
сяца записывай траты на питание в семье. Какой 
процент семейного бюджета составляет эта сумма? 
Это много или мало? 
В. Если на твои обеды тратится 150 манат, ка-
кой процент составляет эта сумма от семейного 
бюджета? Это много или мало? 
Преподавание математики с экономической со-
ставляющей в задачах целесообразно проводить 
параллельно с экономико-математическими игра-
ми, где закрепляются теоретические знания эконо-
мики и математики, формируются навыки эконо-
мического мышления и предпринимательской дея-
тельности, умения экономических расчетов и пла-
нирования. Формы организации работы с учащи-
мися для формирования экономической культуры 
могут быть различными. Таким образом, математи-
ка занимает одно из центральных мест в любой 
современной системе общего образования, это от-
мечает уникальность данной предметной области 
знаний. 
Мудрая образовательная политика главы Турк-
менистана, проводимая под его руководством мас-
штабная работа по воспитанию всесторонне разви-
того молодого поколения, уже даёт свои весомые 
плоды, неопровержимым свидетельством чему слу-
жит рост числа наших соотечественников-призёров 
национальных и международных предметных олим-
пиад, проводимых престижных научных конкурсов. 
Доказавшие свою высокую эффективность коренные 
реформы в этой наиважнейшей сфере являются луч-
шим гарантом получения нашей молодёжью высоко-
качественного, отвечающего актуальным требовани-
ям времени образования, её стойкого интереса к 
фундаментальной и прикладной науке.