International research journal

Методы исследования
- наблюдение, беседы, обобщение результатов работы педагогических советов, семинаров, фокус-групп с 
учителями-предметниками и педагогами-психологами; 
- анкетирование педагогов с помощью методик О.И. Дорофеевой «Анализ мотивационных доминант 
диагностической деятельности педагогов» и «Факторы, влияющие на развитие диагностической деятельности 
педагогов» [5]; 
- математико-статистические методы обработки данных. 
Избранные методы направлены на создание условий для рефлексии учителями собственной профессиональной 
деятельности, определение особенностей ее организации, личностных позиций в отношении решения диагностических 
задач, возможных путей самообразования и саморазвития. 
Опытно-экспериментальной базой исследования явились: муниципальное образовательное учреждение «Средняя 
школа №59» г. Ярославля, муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального 
образования «Городской центр развития образования» г. Ярославля, школы-участники муниципального ресурсного 
центра «Реализация концепции математического образования», ФГБОУ ВО Ярославский государственный 
педагогический университет им. К.Д. Ушинского. 
Исследование проблемы проводилось в три этапа. 
На первом этапе (2016-2017 г.) осуществлялся теоретический анализ существующих методологических подходов 
психолого-педагогической в научной литературе, диссертационных работах по проблеме, а также теории и методики 
психолого-педагогических исследований; выделены проблема, цель, и методы, составлен план исследования.
На втором этапе (2017-2018 г.) проводилась работа в рамках различных мероприятий на базе школы, а также, с 
участниками работы муниципального ресурсного центра «Реализация концепции математического образования» в 
рамках кластерного направления «Психодиагностическая культура педагога», анкетирование педагогов с различным 
стажем педагогической деятельности и обобщение данных диагностики. 
На третьем этапе (2018-2019 г.) обрабатывались и систематизировались полученные в рамках диагностического 
этапа данные, производилась их статистическая обработка, уточнялись основные положения и выводы исследования.