International research journal



Download 4,74 Mb.
Pdf ko'rish
bet146/278
Sana02.03.2022
Hajmi4,74 Mb.
#478921
1   ...   142   143   144   145   146   147   148   149   ...   278
Bog'liq
КЕЙС-МЕТОД КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Международный научно-исследовательский журнал 

 № 5 (95) ▪ Часть 3 ▪ Май 
106 
русских военных маршей, в которых всегда присутствует едва уловимая грусть, ведь Россия никогда не вела 
захватнических войн, но всегда давала отпор, жертвуя своими сынами и дочерьми. Можно «по ступеням» подняться к 
маршам, звучащим в операх, в симфониях. И третий «кит» − танец приведёт детей от «Итальянской польки» С. В. 
Рахманинова к симфоническим танцам, к танцам в опере М. И. Глинки «Иван Сусанин», к балетам П. И. Чайковского.
Проблема совместного творчества учителя и ребёнка решена в системе Д. Кабалевского не в аспекте авторитарного 
или демократического типа поведения педагога. Композитор сформулировал требования к профессиональной 
компетентности учителя: 1) иметь общепедагогическую подготовку, 2) иметь музыкальное образование, 3) владеть 
музыкальным инструментом, 4) обладать вокальной и дирижёрско-хоровой техникой, 5) знать историю и теорию 
музыки. И самое главное – учитель должен любить музыку, искренно желать поделиться радостью от встречи с 
искусством, должен эмоционально исполнять её.
Этот подход представляется наиболее правильным. Если учитель отвечает требованиям композитора и педагога 
Д.Б. Кабалевского, тогда возможно совместное творчество, базирующееся на уже существующем или пробуждающемся 
в детях чувстве любви к музыке, тогда для детей даже само слово «Учитель» приобретёт особое значение.
Исследователи разных областей знания, в том числе экономисты и политологи, отмечают тот факт, что многие 
проблемы и трудности в современном обществе детерминированы нравственными причинами, размыванием духовных 
ценностей, утратой ценностных ориентиров. Музыкально-педагогическая концепция Дмитрия Борисовича 
Кабалевского, направленная именно на воспитание личности с высокими нравственными качествами, совершенно 
необходима для прогресса общества, для уверенного движения вперёд во всех сферах. Поэтому внедрение данной 
системы музыкального образования и воспитания является насущной задачей.
В начале XXI века экспертная комиссия Комитета Государственной Думы и другие экспертные сообщества, ученые, 
педагоги-музыканты работали над созданием профессионально-общественной аккредитации на законодательном 
уровне. В результате научно-общественного поиска в 2013 году введен в действие Федеральный закон «Об образовании 
в Российской Федерации» №273-ФЗ, который определил статус дополнительного образования детей и взрослых в сфере 
искусств [3]. В результате этого были введены дополнительные общеобразовательные программы, подразделяющиеся 
на общеразвивающие и предпрофессиональные. Поиск и введение стандартов в систему массового и 
профессионального музыкального образования в настоящее время определяет схожие задачи с теми, которые 
сформулировал в своей концепции Д. Б. Кабалевский. Одна из ключевых в его систем – это, прежде всего, качественный 
подход и требования к профессиональной компетентности педагога-музыканта. Иначе говоря, опора на систему Д. Б. 
Кабалевского будет способствовать реализации указанного Федерального закона. Тем более, что в России немало 
педагогов, воспитанных в традициях программы Д. Б. Кабалевского, готовых в своей деятельности опираться на идеи 
нашего великого соотечественника. Концептуальная идея Д. Б. Кабалевского воплотилась в музыкально-
педагогической теории и практике его последователей, коллег и учеников. Обоснование новаторской логики 
теоретических основ взаимосвязи музыкальных и базовых способностей ребенка, создание новой концепции учебника 
по музыке для общеобразовательной школы принадлежит Л. В. Горюновой. Инновационные идеи проблематизации 
музыкального образования, внедрения концепции развивающего музыкального обучения и теории художественных 
знаний, умений и навыков разработаны Л. В. Школяр и В. А. Школяром. Метод «сочинения сочиненного» в теории 
сочинения музыки на уроках в общеобразовательной школе внедрен В. О. Усачевой. Коллективом авторов-учеников Д. 
Б. Кабалевского в составе Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной разработаны программы и учебно-
методические пособия с углубленным культурологическим содержанием музыкального образования, основанном на 
принципе диалога культур и на принципе диалога искусств. 
Опыт учеников и последователей, а также актуализация идей самого Д. Б. Кабалевского согласуется с 
современными позициями в рассматриваемой сфере детского музыкального воспитания. 

Download 4,74 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   142   143   144   145   146   147   148   149   ...   278




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish