Инновационные технологии

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ 
Чеботарев Н. Ф. 
ФГБОУ ВО «Российский государственный университет Нефти и газа 
им. И. М. Губкина», г. Москва. 
Ключевые слова: компетентностный подход, электронный учебник, 
информационно-образовательная 
среда, 
дистанционное 
обучение, 
непрерывное профессиональное образование.
Дистанционное обучение связано с планированием учебной 
деятельности, 
разработкой 
необходимых 
учебных 
материалов, 
использованием педагогических технологий для мотивации обучения, 
формирования необходимых общих и профессиональных компетенций, 
социальных 
качеств 
личности 
возможности 
непрерывного 
профессионального образования. 
Компетентностный подход в учебном процессе предполагает 
разработку интегрированных электронных учебных курсов, в которых 
предметные области соотносятся с различными видами компетентности на 
основе электронных учебников.
Электронный 
учебник 
должен 
предоставлять 
обучающмся
возможность поиска, анализа информации и применение полученных 
знаний.
Электронный учебник включает три обязательных компонента:

мультимедийность – текст, аудио- и видеозаписи, иллюстрации, 
анимации;

адаптивность – удовлетворение образовательных запросов 
личности обучающихся;

многоаспектность – представление информации о процессе или 
явлении во множестве связей и отношений, с различных точек зрения. 
Требования к электронному учебнику:

структура 
учебника 
должна 
обеспечить 
возможность 
самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;

содержание электронного учебника способствует формированию 
необходимых компетенций и социальных качеств обучающихся;

электронный учебник имеет в своей структуре модули, 
необходимые компоненты информации, способы контроля и самоконтроля 
обучающихся. 
Если электронный учебник соответствует современным требованиям 
к обучающей системе, то необходима организация образовательного 
процесса с использованием электронного учебника, что предполагает:

---

171 

общение с преподавателем как обязательный элемент 
образовательного процесса, вебинары не только в форме лекций, но и 
семинаров с общением студентов с преподавателем в чате;

презентации, которые можно использовать как дополнительный 
образовательный ресурс; 

тестовые вопросы по итогам вебинара;

доступность вебинаров как в режиме on-line, так и в архиве;

индивидуальное консультирование; 

электронный форум для обсуждения теоретических и 
практических материалов. 
Электронный учебник может обеспечить свободный доступ к 
знаниям, повысить за счет наглядности, интерактивной формы 
представления учебного материала мотивацию обучения, взаимообучения, 
способствовать развитию познавательного интереса обучающихся.
Список литературы
1. Барчан Н. Н. 
Деятельность педагога при использовании дистанционных 
образовательных техно-логий //Образовательная среда сегодня и завтра: Сб. научн. 
тр. VIII межд. научн.-практ. конф. М.: ФГБОУ ВПО «МГИУ», 2013. 
2. Бубнов Г. Г., Плужник Е. В., Солдаткин В. И. Нормативно-правовое обеспечение 
электронного обучения в России //Образовательная среда сегодня и завтра: Сб. 
научн. тр. VIII межд. научн.-практ. конф. М.: ФГБОУ ВПО «МГИУ», 2013. 
3. Куклина Л. В., Куклин С. Я. Электронный учебник как обучающая программная 
система комплексного назначения. Образовательная среда сегодня и завтра: 
Сборник научных трудов IX межд. научн.-практ. конф. (Москва, 30 – 31 октября 
2014 года) /Под общ. ред. Г. Г. Бубнова, Е. В. Плужника, В. И. Солдаткина. М.: 
Изд-во МТИ, 2014. 
4. Чеботарев Н. Ф. 
Личностно-деятельностный 
подход 
с 
использованием 
информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе // 
Образовательная среда сегодня и завтра: Сборник научных трудов IX межд. научн.-
практ. конф. (Москва, 30 – 31 октября 2014 года) /под общ. ред. Г. Г. Бубнова, 
Е. В. Плужника, В. И. Солдаткина. М.: Изд-во МТИ, 2014.