Инновационные технологии

РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ ПРИ ВНЕДРЕНИИ БАЛЛЬНО-
РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ И ЕЕ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ 
 
Фомина В. В., Рыдалина Н. В. 
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень. 
 
Ключевые слова: балльно-рейтинговая система, эффективность обучения, 
электронная система. 
В настоящее время в вузах получила широкое применение балльно-
рейтинговая система оценки знаний студентов (БРС). БРС вводится как 
гибкое и эффективное средство ранжирования студентов по результатам 
их учебной деятельности, мотивирующее студентов на достижение 
высоких результатов во время семестра.
БРС дает возможность получить существенную для учебных 
заведений информацию об эффективности обучения, и, как подтверждает 
практика, обеспечивает объективность в оценке знаний студента. Кроме 
того, БРС снижает возможность возникновения субъективных суждений о 
предвзятости 
преподавателей, 
которыми 
могут 
сопровождаются 
традиционные зачетные и экзаменационные сессии. 
Каждое высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает 
Положение о БРС, вносит в него свои понятия и правила.
В связи с реорганизацией нашего вуза (объединения строительного и 
нефтегазового университетов) появилось новое Положение о БРС [1], с 
некоторыми правилами которого можно не согласится. 
Например, почему студенты, набравшие итоговые баллы, 
автоматически получают за экзамен по дисциплине соответствующую 
оценку и не могут повысить ее во время сессии, т.е. на экзамен приходят 
только «двоечники»?! 
Согласно требованиям системы менеджмента качества [2], вуз 
должен учитывать удовлетворенность своего потребителя, а в данном 
случае студента и его родителей. Поэтому студенту, который не согласен с 
балльной оценкой, должна быть предоставлена возможность повысить ее 
во время предстоящей сессии, хотя бы с согласия преподавателя ведущего 
дисциплину. 
Нужно отметить, экзамен во время сессии имеет преимущество в 
том, что студент может показать не только свои практические знания и 
навыки, полученные во время семестра, но и способность логически 
выстраивать свои умозаключения и проговаривать их.
В настоящее время приходится «сжимать» материал дисциплины в 
несколько раз, так как сократилось общее число аудиторных часов, 
выделяемых на нее. Объем содержания дисциплины не изменился, значит, 
на углубленное изучение математики, на выводы различных формул и 

---

165 
доказательства теорем времени нет. А ведь это, в общем, и способствуют 
развитию логики мышления человека. Но научиться проговаривать 
определения основных понятий модуля дисциплины и формулировки 
различных теорем обучающийся сможет только при подготовке к 
экзамену.
Нельзя исключить того, что подготовка к экзамену носит 
систематизирующий характер, чего нет в БРС, где знания по дисциплине 
оцениваются по модулям.
Кроме того с введением БРС значительно увеличивается объем 
работы по проверке контрольных и самостоятельных работ без выделения 
дополнительных часов. Отсутствие этого времени может привести к 
формальному выставлению баллов и необъективности оценивания работы 
студентов. 
Далее для повышения эффективности контроля за процессом 
накопления 
баллов 
студентами 
необходимо 
разработать 
или 
воспользоваться уже разработанной в ТюмГАСУ электронной системой 
мониторинга и контроля рейтинга студентов, чтобы не загружать деканаты 
рутинной работой заполнения электронных ведомостей по результатам 
текущих аттестаций, которые они получают на бумажных носителях от 
преподавателей.
Таким образом, для усовершенствования балльно-рейтинговой 
системы в нашем вузе можно предложить: 

дать возможность повысить рейтинг во время сессии в 
исключительных случаях с согласия преподавателя, ведущего дисциплину;

разработать 
общеуниверситетскую 
электронную 
систему 
мониторинга и контроля, позволяющую не только накапливать 
информацию по каждому студенту, но и делать ее общедоступной для 
просмотра всех заинтересованных лиц; 

в учебную нагрузку преподавателей внести дополнительные часы 
на проверку контрольных работ, тестов, индивидуальных заданий, 
рефератов, проведение консультаций. 
Все это позволит более эффективно применять балльно-рейтинговую 
систему оценки знаний студентов и повысить качество их подготовки по 
дисциплине. 
 
Список литературы 
1. Порядок организации и проведения текущего контроля успеваемости и 
промежуточной аттестации обучающихся с использованием балльно-
рейтинговой системы оценки. ФГБОУ ВО ТИУ СМКП-17-2016.
2. ГОСТ ISO 9001-2011. Системы менеджмента качества. Требования. 

---

166