Инновационные технологии



Download 1,9 Mb.
Pdf ko'rish
bet22/127
Sana21.02.2022
Hajmi1,9 Mb.
#42654
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   127
Bog'liq
Sborn-TSDO-2016

 
 
 
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК 
ИННОВАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 
Багрова Е. В., Безруков А. А. 
Ноябрьский институт нефти и газа (филиал) ФГБОУ ВО «Тюменский 
индустриальный университет», г. Ноябрьск. 
 
Ключевые слова: педагогический процесс, логика, проблемное обучение, 
мыслительные способности. 
В условиях современного мира инновации коснулись всех сторон 
жизни и деятельности человека, при этом первостепенной остается сфера 
образования, поскольку именно образование является основополагающей 
сферой, определяющей существование человека. В современной системе 
образования одним из основных требований общества является 
формирование и воспитание ответственной, инициативной, всесторонне 
развитой личности, способной находить нестандартные решения в 


42 
сложных ситуациях, мыслить творчески и учиться на протяжении всей 
жизни. Сейчас как никогда ранее в условиях реализации образовательных 
стандартов нового поколения система образования нуждается в 
переосмыслении сложившихся подходов в подготовке специалистов, 
удовлетворяющих запросам общества и государства [1].
Под проблемным обучением понимается такой вид обучения, при 
котором преподаватель создает проблемные ситуации и организует 
деятельность обучающихся, сочетая самостоятельную поисковую 
деятельность с усвоением готовых знаний [2]. Проблемное обучение 
используется в мировой педагогике с древних времен, как особый метод 
творческого и продуктивного усвоения знаний. В отечественной 
педагогике идея проблемного обучения получила распространение в 
середине ХХ века. 
Отечественные педагоги активно развивали идею проблемного 
обучения. К примеру, И. Я. Лернер рассматривал проблемное обучение, 
как «…участие обучающегося в решении новых познавательных и 
практических задач в системе, которая соответствует образовательно-
воспитательным целям школы». Т. В. Кудрявцев говорил о том, что 
«…суть процесса проблемного обучения это выдвижение дидактических 
проблем, в их решении и овладением учащимися обобщенных знаний и 
принципами проблемных задач» [3].
Одна из важных задач проблемного обучения – создание условий для 
самостоятельности и активности обучающихся. В ходе получения 
образования на различных уровнях обучения в Российской Федерации с 
учетом требований Федеральных государственных образовательных 
стандартов (ФГОС) нового поколения системы образования практически 
каждый обучающиеся сталкиваются с проблемными ситуациями, которые 
направлены на нахождение оптимального и рационального способа 
разрешения задачи и выхода из порой искусственно созданной ситуации. 
Самостоятельное мышление основано на сведении к минимуму 
использования общепринятых шаблонов, на критическом отношении к 
имеющимся знаниям, информации и к самому себе. При этом, что очень 
важно, развитие самостоятельного мышления не способствует отказу от 
получения и накопления знаний. Так, А. Шопенгауэр писал: «только 
посредством 
всестороннего комбинирования 
того, 
что 
знаешь, 
посредством сравнения между собою всех истин и каждой порознь 
усваиваешь себе вполне собственное знание и получаешь его во всем его 
могуществе. Продумать можно только то, что знаешь, – потому-то нужно 
чему-нибудь учиться, но знаешь также только то, что продумал» [5]. 
Самостоятельное мышление возможно в двух вариациях: творческое 
и проектное. Творческое мышление представляет собой способ 
мыслительной 
деятельности, 
направленный 
на 
созидание, 
обеспечивающий получение принципиально нового решения проблемной 


43 
ситуации, выводящее из имеющихся посылок и знаний новый результат. 
Проектное мышление характеризуется отношением к решению той или 
иной проблемы как к проекту, оно ориентировано на результат, а не на 
процесс, соответственно предоставляет свободу выбора средств 
достижения заданного результата. Максимальная эффективность учебного 
процесса может быть достигнута эффективной постановкой проблемных 
задач, которая осуществляется с учетом дидактических правил и законов 
логики.
Список литературы 
 
1. Латипова Л. Н., Латипов З. А. Изучение 
нормативно-правового обеспечения 
учебного процесса в учреждениях в квалификационно-образовательных уровнях 
подготовки на современном этапе //Теория и практика общественного развития, 
2014. № 2. URL: http://www.teoria-practica.ru/-2-2014/pedagogics/latipova-latipov.pdf 
(дата обращения: 10.03.2016). 
2. Проблемное обучение. URL: http://www.worklib.ru/dic/ (дата обращения 01.11.2016).
3. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М., 1974. 
4. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 
1975. 368 с. 
5. Шопенгауэр А. «О самостоятельном мышлении». URL: http://www.theosophy.ru/ 
lib/schop-m.htm (дата обращения 02.11.2016). 

Download 1,9 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   127




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish