Инновационные технологии

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ 
КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ 
 
Соснина М. А. 
ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и 
сервиса», г. Тюмень. 
 
Ключевые слова: игровые технологии, образовательный процесс, педагог, 
ролевая игра, воспитание, интерес. 
Доводы, до которых человек додумывается
сам, обычно убеждают его больше, нежели
те, которые пришли в голову другим. 
Б. Паскаль 
В новых требованиях ФГОС СПО к результатам освоения основной 
профессиональной образовательной программы приоритетное внимание 
уделяется формированию общих и профессиональных компетенций, 
характеризующих будущую профессиональную деятельность выпускников 
учреждений СПО. Как следствие, возникает потребность внедрения таких 
образовательных 
технологий, 
которые 
будут 
направлены 
на 

---

154 
индивидуальное развитие личности будущего специалиста и гражданина. 
Специалиста, 
нацеленного 
на 
самостоятельность, 
творчество, 
конкурентоспособность, профессиональную мобильность. Современная 
теория и практика предлагает довольно широкий спектр методов, 
технологий организации образовательного процесса. Остановимся 
подробней на одной из них. 
Игра сопровождает каждого человека буквально с первых дней его 
жизни, и в современной системе профессионального образования для нее 
тоже найдется место, точнее – для игровых технологий. 
Игровые технологии связаны с игровой формой взаимодействия 
педагога и обучающихся. Игровые технологии имеют большой потенциал 
с точки зрения приоритетной образовательной задачи: формирования 
субъектной 
позиции 
обучающегося 
в 
отношении 
собственной 
деятельности, общения и самого себя. Значение игровой технологии 
невозможно исчерпать и оценить развлекательно – креативными 
возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением, 
отдыхом, она способна перерасти в обучение, творчество, терапию, 
модель типа человеческих отношений и проявлений в труде, воспитании. В 
системе 
профессионального 
образования, 
делающей 
ставку 
на 
активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая технология 
используется в следующих случаях: 

в качестве самостоятельных технологий;

для освоения понятия, темы и даже раздела профессионального 
модуля, МДК; 

как элемент (иногда весьма существенный) более обширной 
технологии; 

в качестве технологии занятия или его фрагмента (введения, 
объяснения, закрепления, упражнения, контроля); 

как технология внеклассной работы. 
Понятие «игровые технологии» включает достаточно обширную 
группу приемов организации педагогического процесса в форме разных 
педагогических игр. В отличие от игр вообще, педагогическая игра 
обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения 
и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть 
обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-
познавательной направленностью. Игровая форма занятий создается на 
уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как 
средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности. 
Можно выделить такие виды уроков с использованием игровых 
технологий: 

ролевые игры на уроке; 

игровая организация учебного процесса с использованием игровых 
заданий (урок­соревнование, урок­конкурс, урок­путешествие, урок­КВН); 

---

155 

игровая организация учебного процесса с использованием 
заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке; 

использование игры на определенном этапе урока (начало, 
середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, 
умений, навыков, повторение и систематизация изученного); 

различные виды внеклассной работы (КВН, экскурсии, вечера, 
олимпиады и т. п.), которые могут проводиться между обучающимися 
разных курсов, а также организованы ими в рамках взаимодействия с 
социальными партнерами. 
Сложность 
применения 
игровой 
технологии 
определяется 
многообразием форм игры, способов участия в ней партнеров и 
алгоритмами проведения игры. В процессе игры осваиваются правила 
поведения студентов в социуме, приобретаются навыки совместной 
коллективной 
деятельности, 
отрабатываются 
индивидуальные 
характеристики студентов. Игровые формы обучения дают возможность 
преподавателям оптимально использовать все уровни усвоения знаний: от 
воспроизводящей деятельности к творческо-поисковой деятельности. 
Игровые технологии занимают важное место в образовательном 
процессе – они способствуют не только воспитанию познавательных 
интересов и активизации деятельности обучающихся, но и формированию 
общих и профессиональных компетенций. 
Список литературы 
1. Букатов В. М. Этапы урока //Сельская школа. 2015. № 1 – 3. С. 6 – 2. 
2. Букатов В. М. Дисциплина и игровые приемы обучения на урок. М.: Инфра, 2010. 
312 с. 
3. Зиновкина М. М. Педагогическое творчество /Модульно-кодовое учебное пособие. 
М.: МГИУ, 2011. 258 с. 
4. Попов А. В. Маркетинговые игры. Развлекай и властвуй. М.: Манн, Иванов, 
Фербер, 2016. 320 с.