88
ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТАРШЕГО ПОКОЛЕНИЯ
Калинина А. В.
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень.
Ключевые слова: непрерывное образование, электронное образование,
старшее поколение, пожилые люди, «третий» возраст, качество жизни,
когнитивные навыки, активная жизненная
позиция
Одним из демографических трендов последних десятилетий во всем
мире является постарение население. Россия – не исключение в этом
процессе [2, с. 50 – 53]. В концепции непрерывного образования
определено его место в различные возрастные периоды личности.
Непрерывное образование – процесс роста образовательного (общего и
профессионального)
потенциала
личности
в
течение
жизни,
организационно обеспеченный системой государственных и общественных
институтов и соответствующий потребностям личности и общества. Его
целью является становление и развитие личности как в периоды её
физического и социально-психологического созревания, расцвета и
стабилизации жизненных сил и способностей,
так и в периоды старения
организма, когда на первый план выдвигается задача компенсации
утрачиваемых функций и возможностей.
В современном российском обществе, когда каждый третий
гражданин РФ находится в пенсионном возрасте (более 28 % общей
численности населения), часть из них сохраняют при этом
трудоспособность.
Старшее поколение, чаще всего именуется в России
пожилыми людьми или людьми «третьего возраста». Гуманизация в
обществе и научной среде приводит многих исследователей к внедрению
международной терминологии в геронтологию и общественные науки.
Поколение 50+ (Generation 50plus), «серебряный возраст» (Silver Ager),
«золотой возраст» (Golden Ager), «люди лучшего/прекрасного возраста»
(best agers), – определения для лиц старше 50 – 55 лет, продолжающих
работать и/или активно участвовать в общественной деятельности.
Образование для этой категории населения рассматривается в первую
очередь как улучшение качества жизни,
профилактика когнитивных
расстройств (деменеции), включение в новую коммуникативную среду при
помощи
интерактивных
и
информационных
технологий.
Геронтообразование рассматривается как модель проживания старости,
способ интеграции пожилых людей в информационное общество, условие
участия пожилых людей в публичной политике, форма социальной
поддержки и социальной адаптации людей старшего возраста.
Одним из значимых аспектов для экономики страны является
максимально эффективное использование ее трудовых ресурсов. Для
понимания динамики профессиональной структуры трех активных сегодня
89
на рынке труда социально-демографических поколений, (поколения 1985 –
1998 гг.,
1970 – 1984 гг.
и
1945 – 1969 гг.
рождения)
Иванова
Е. И. сравнила их профессиональные предпочтения. На основании анализа
сделаны следующие выводы. Во-первых,
старшее поколение более
представительно среди управленцев и предпринимателей; в то же время, в
поколении 1980 – 1984 гг. рождения наблюдаются высокие темпы
прироста доли занятых в этой сфере. Во-вторых, доля профессионалов в
старшем поколении имеет тенденцию к сокращению, в то время как в
младшем – к росту. В-третьих, в поколении 1980 – 1984 гг. рождения доля
работников сферы торговли и бытового обслуживания существенно выше,
в то время как среди поколения 1960 – 1964 гг.
рождения выше доля
промышленных рабочих и водителей [1, с. 546].
Изменения профессиональной структуры отражают неравномерное
соотношение занятых и находящихся за пределами трудоспособного
возраста среди отмеченных выше поколений. Этот чисто демографический
фактор усиливается наличием гендерных и межтерриториальных
диспропорций
в
возрастной
структуре
общества.
Изменения
профессиональной структуры являются закономерным следствием
постиндустриального этапа развития общества, в котором возрастает роль
знания и информации [1, с. 547 – 548].
Люди зрелого возраста имеют за плечами огромный опыт,
однако
нуждаются в определенном апгрейде своих знаний. Электронное обучение
может стать одним из инструментов такого «апгрейда». Помимо
достаточно
распространенных
курсов
повышения
компьютерной
грамотности для старшего поколения сейчас доступны площадки массовых
открытых онлайн курсов (англ., MOOC), в том числе и «Национальной
платформы открытого образования»
.
Однако эти МООС не всегда
учитывают
возрастную
специфику
старшего
возраста.
Рулиене Л. Н. предлагает проект создания Центра информального
непрерывного образования людей лучшего возраста [3], для него
разработаны программы и методики курсов самообразования,
показаны
возможности
организации
обучения,
создание
школы
памяти.
Современным инструментом реализации проекта является портал, в
котором воплощены идеи приборной доски, интерактивного путеводителя,
настраивания и ведения профиля пользователя, игрового поля, карты мира,
построения сообществ (социальной сети), телепорта. Проект позволит
создать современную комфортную среду для общения и образования
пожилых людей, внедрить такие инновационные формы социального
обслуживания населения, как: техника понимающего общения, мобильные
приложения, мобильные технологии,
терапевтические технологии,
интерактивные
технологии,
информационно-коммуникационные
технологии.
90
Список литературы
1. Иванова Е. И. Межпоколенные социально-профессиональные перемещения. Россия
в современном мире: взгляд социолога. Материалы научно-практической
конференции. СПб.: Изд-во ООО «Скифия-принт», 2015. С.545 – 548.
2. Калинина А. В. Постарение населения Росии: мировые тренды и региональная
специфика //Водосбережение, мелиорация и гидротехнические сооружения как
основа формирования агрокультурных кластеров России России в ХХI веке.
Сборник докладов XVIII международной научно-практической конференции: в 3-х
томах , 2016. Т. 3. С. 49 – 54.
3. Рулиене Л. Н. Развитие и сохранение когнитивных навыков людей лучшего
возраста как цель непрерывного образования. Непрерывное образование: ХХI век,
2016. № 3 (15). С. 113 – 123.
Do'stlaringiz bilan baham: 
