Инновационные технологии

 
 
 
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК 
ИННОВАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 
Багрова Е. В., Безруков А. А. 
Ноябрьский институт нефти и газа (филиал) ФГБОУ ВО «Тюменский 
индустриальный университет», г. Ноябрьск. 
 
Ключевые слова: педагогический процесс, логика, проблемное обучение, 
мыслительные способности. 
В условиях современного мира инновации коснулись всех сторон 
жизни и деятельности человека, при этом первостепенной остается сфера 
образования, поскольку именно образование является основополагающей 
сферой, определяющей существование человека. В современной системе 
образования одним из основных требований общества является 
формирование и воспитание ответственной, инициативной, всесторонне 
развитой личности, способной находить нестандартные решения в 

---

42 
сложных ситуациях, мыслить творчески и учиться на протяжении всей 
жизни. Сейчас как никогда ранее в условиях реализации образовательных 
стандартов нового поколения система образования нуждается в 
переосмыслении сложившихся подходов в подготовке специалистов, 
удовлетворяющих запросам общества и государства [1].
Под проблемным обучением понимается такой вид обучения, при 
котором преподаватель создает проблемные ситуации и организует 
деятельность обучающихся, сочетая самостоятельную поисковую 
деятельность с усвоением готовых знаний [2]. Проблемное обучение 
используется в мировой педагогике с древних времен, как особый метод 
творческого и продуктивного усвоения знаний. В отечественной 
педагогике идея проблемного обучения получила распространение в 
середине ХХ века. 
Отечественные педагоги активно развивали идею проблемного 
обучения. К примеру, И. Я. Лернер рассматривал проблемное обучение, 
как «…участие обучающегося в решении новых познавательных и 
практических задач в системе, которая соответствует образовательно-
воспитательным целям школы». Т. В. Кудрявцев говорил о том, что 
«…суть процесса проблемного обучения это выдвижение дидактических 
проблем, в их решении и овладением учащимися обобщенных знаний и 
принципами проблемных задач» [3].
Одна из важных задач проблемного обучения – создание условий для 
самостоятельности и активности обучающихся. В ходе получения 
образования на различных уровнях обучения в Российской Федерации с 
учетом требований Федеральных государственных образовательных 
стандартов (ФГОС) нового поколения системы образования практически 
каждый обучающиеся сталкиваются с проблемными ситуациями, которые 
направлены на нахождение оптимального и рационального способа 
разрешения задачи и выхода из порой искусственно созданной ситуации. 
Самостоятельное мышление основано на сведении к минимуму 
использования общепринятых шаблонов, на критическом отношении к 
имеющимся знаниям, информации и к самому себе. При этом, что очень 
важно, развитие самостоятельного мышления не способствует отказу от 
получения и накопления знаний. Так, А. Шопенгауэр писал: «только 
посредством 
всестороннего комбинирования 
того, 
что 
знаешь, 
посредством сравнения между собою всех истин и каждой порознь 
усваиваешь себе вполне собственное знание и получаешь его во всем его 
могуществе. Продумать можно только то, что знаешь, – потому-то нужно 
чему-нибудь учиться, но знаешь также только то, что продумал» [5]. 
Самостоятельное мышление возможно в двух вариациях: творческое 
и проектное. Творческое мышление представляет собой способ 
мыслительной 
деятельности, 
направленный 
на 
созидание, 
обеспечивающий получение принципиально нового решения проблемной 

---

43 
ситуации, выводящее из имеющихся посылок и знаний новый результат. 
Проектное мышление характеризуется отношением к решению той или 
иной проблемы как к проекту, оно ориентировано на результат, а не на 
процесс, соответственно предоставляет свободу выбора средств 
достижения заданного результата. Максимальная эффективность учебного 
процесса может быть достигнута эффективной постановкой проблемных 
задач, которая осуществляется с учетом дидактических правил и законов 
логики.
Список литературы 
 
1. Латипова Л. Н., Латипов З. А. Изучение 
нормативно-правового обеспечения 
учебного процесса в учреждениях в квалификационно-образовательных уровнях 
подготовки на современном этапе //Теория и практика общественного развития, 
2014. № 2. URL: http://www.teoria-practica.ru/-2-2014/pedagogics/latipova-latipov.pdf 
(дата обращения: 10.03.2016). 
2. Проблемное обучение. URL: http://www.worklib.ru/dic/ (дата обращения 01.11.2016).
3. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М., 1974. 
4. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 
1975. 368 с. 
5. Шопенгауэр А. «О самостоятельном мышлении». URL: http://www.theosophy.ru/ 
lib/schop-m.htm (дата обращения 02.11.2016).