Informatika pánin oqıtıwda proekt metodınan paydalanıw

3. 3 Klasstan tısqarı shınıǵıwlarda informatika sabaqlarında robototexnikani aprobatsiya qılıw boyınsha eksperimental hám ámeliy islerdiń xarakteristikası

Klasstan tısqarı shınıǵıwlarda informatika sabaqlarında robototexnikani sınap kóriw ushın avtor LEGO WeDo robototexnikasidan paydalanǵan halda bir qatar sabaqlardı islep shıqtı :

- " Lego robotlari laboratoriyası" klasstan tısqarı shınıǵıw (Qosımsha D);
- proektlerdı jaratıw (Qosımsha E ).
Materialdı jaqsılaw ózlestiriw hám bul dógerekke qızıǵıwshılıqtı rawajlandırıw ushın klasstan tısqarı shınıǵıwlardıń ayrıqsha formaları isletilgen. Hár bir studenttiń jumısta jeke qatnasıwı, juwapkershilik sezimi, hár bir studenttiń bir nársege erisiw qábiletin ańlawı.
" Lego robotlari laboratoriyası" klasstan tısqarı sabaqta tómendegi maqsetler qoyıldı :
1. Robotni jıynań, onıń múmkinshiliklerin úyreniń hám Lego Education ortalıǵında ápiwayı programma jaratıń. Programmanıń islewin, robot modeliniń háreket qásiyetlerin úyreniw, kórsetpeler boyınsha modellerdi jıynaw boyınsha kórsetpelerge muwapıq proektlestiriw, programmalardı kompilyatsiya qılıw hám júklep alıw kónlikpelerin bekkemlew.
2. Studentlerdiń dóretiwshilik qábiletlerin, logikalıq oylawın, háreket qábiletlerin rawajlandırıw.
3. Kollektivizm sezimlerin, toparda sheriklikte islew qábiletin, juwapkershilikti, teńlesleri pikirin húrmet qılıwdı tárbiyalaw.
Klasstan tısqarı shınıǵıw avtordıń oqıwshılardıń toparda islewdi, basqalardıń pikirin tıńlawdı hám dizayn sheberligin usınıs etiwdi qanday úyrengenligin tekseriw maqsetinde ótkerildi. Topar jumısların bahalawda avtor tómendegi sistemanı islep shıqtı : " Lego robotlari laboratoriyası" klasstan tısqarı sabaqta qoyılǵan maqset hám wazıypalardı analiz qılıw ushın keste.
Topar jumısların juwmaqlaw hám tekseriwden keyin nátiyjeler talqılandı. Avtor hám studentler " Lego robotlari laboratoriyası" klasstan tısqarı sabaqta qoyılǵan maqset hám wazıypalardı analiz qılıwdıń 3 kestesin kórip shıqtılar hám barlıq 3 topar maqset hám wazıypalardı orınladı, degen juwmaqqa keldiler, sebebi óz toparındaǵı studentler bólingen óz-ara juwapkershilik hám bir-birleriniń pikirin tıńladı.
Tómendegi klasstan tısqarı shınıǵıwlarda oqıwshılar óz proektlerın orınladı. Proektlerdan biri “Oyın parki” dep ataladı. Toparlarda isleytuǵın balalar proektdıń maqsetin anıqladı:
- dem alıw baǵları, olardıń ishki hám sırtqı dizaynı haqqındaǵı ideyalardı anıqlastırıw hám keńeytiw.
Proekt ústinde eki gruppa isledi: Swings hám Carousels. Proektlerdı islep shıǵıwdı baslawdan aldın studentler átkónshek hám karusel haqqında esabat tayarladılar. Sızılǵan sızılmalar. Gruppa ózlerine unaǵan súwretti tańlap, sol sızılma tiykarında óz proektlerın islep shıǵıwǵa kiristiler.
Legokonstruktsiya tiykarınan vizual, awızsha hám dizayn qábiletlerin rawajlandırıwǵa qaratılǵan. Bul tarawlardıń barlıǵı bir-biri menen bekkem baylanıslı bolıp, dóretiwshiliktiń bir túri basqasınıń rawajlanıwına tosqınlıq etpeydi, bálkim dóretiwshilik iskerlikke hár túrlilik kiritedi.
Usınıs etilgen wazıypa boyınsha jumısta qatnasıp atırǵan hár bir bala orınlanǵan jumısqa óz munasábetin bildiredi, tapsırmanıń barıwı, juwmaqlanǵan proektdıń maqseti haqqında aytıp neredi, topar menen islewdi úyrenedi.
Legokonstruktsiya shınıǵıwlarındaǵı proekt iskerligi - bul óz dóretiwshilik ob'ektiv iskerligi arqalı dúnyanı ózlestiriw processinde hár bir balanıń óz-ózin rawajlandırıwı bolıp tabıladı.
Proektlerdı orınlap bolǵannan keyin, studentler óz jumısların qorǵaydı.
Oqıwshılardan dógerek jumısınıń basında alıp barǵan sorawnaması, oqıwshılardıń sabaqtan tısqarı shınıǵıwlarǵa qosılıwı monıtoringini anıqlaw usınıs etildi.