|
Ключевые слова. ассертивность, ассертивное поведение, уверенность, тренинг,
личность, учащиеся младшего школьного возраста.
the article is devoted to the development of assertiveness in children of primary school
age. the author offers a special training on the development of assertive behavior in primary
school students.
Key words. Assertiveness, confidence, training, personality, primary school children.
Дилдора АБДУМАДЖИДОВА,
преподаватель кафедры “Профессиональное образование”
Ташкентского финансового института
ТРЕНИНГ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ
АССЕРТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
П
едагогическая практика показывает, что многие дети младшего школь-
ного возраста зачастую не обладают необходимыми социальными на-
выками, что серьезно затрудняет их взаимоотношения со взрослыми
и сверстниками, вследствие чего такие дети либо игнорируются, либо активно
отвергаются. Это приводит к тому, что ребенок начинает переживать психологи-
ческий дискомфорт, вызывающий неуверенность в себе, в своих возможностях и
способностях, у детей начинает наблюдаться понижение успеваемости, что ещё
больше затрудняет обучение, делает их положение среди сверстников и пре-
подавателей более неблагоприятным. образуется “порочный круг”: трудности,
неуспехи, неуверенность в себе порождают ещё большие трудности, неуспехи,
неуверенность.
Трудности в учебной деятельности, ее низкая результативность и соответ-
ствующее отношение к ней педагога, родителей и одноклассников, приводят к
тому, что неуспешность становится для детей травмирующим фактором.
Аннотация
139
Исследованию проблемы взаимоотношений и общения ребенка, существен-
ным образом влияющих на развитие его личности, посвящены работы Л.С. вы-
готского, а.н. Леонтьева, С.Л. рубинштейна, а.в. запорожца, Д.б. Эльконина,
Л.И. божович и других видных психологов.
в.Г. ромек отмечает, что существенную роль в возникновении неуверенности
играет социальный страх, испытываемый человеком в определённых ситуациях.
Ученый отмечает, что “социальный страх, однажды возникнув, прочно ассоци-
ируется с определёнными ситуациями и затем по механизму подкрепления по-
стоянно усиливается”
1
.
Для ребенка младшего школьного возраста наиболее характерными являют-
ся следующие проявления страха: страх критики, страх быть отвергнутым, страх
оказаться в центре внимания, страх показаться неполноценным, страх препо-
давателя, страх новых ситуаций, страх предъявлять претензии или не суметь
отказать в требовании Социальный страх у детей становится доминирующим
чувством, блокирующим их социальную активность.
По мнению а. Сальтера, причиной неуверенности может быть преоблада-
ние процессов торможения над процессами возбуждения, приводящее к “фор-
мированию личности, неспособной к открытому и спонтанному выражению своих
чувств, желаний и потребностей, ограниченной в самореализации и испытываю-
щей вследствие этого затруднения в контактах с другими людьми”
2
.
Данное положение могут изменить специальные тренинги и программы, при-
званные дать ребенку чувство уверенности в себе, повысить его выносливость
к различным испытаниям и сохранить жизнеспособность в самых критических
обстоятельствах.
Уверенность всегда предполагает наличие следующих компонентов:
• субъективной установки на самого себя, то есть ребенок разрешает себе
иметь и действительно имеет собственные притязания;
• социальной готовности и способности адекватно реализовать данную
установку, то есть владеть собственными притязаниями и добиваться их осу-
ществления;
• свободы от социального страха и торможения, то есть способности лич-
ности регистрировать и обнаруживать собственные притязания.
Дети младшего школьного возраста должны учиться говорить “нет”, устанав-
ливать контакт, открыто обращать на себя внимание, позволять себе ошибки.
Л.С. выготский отмечал, что уверенность в себе воспитывается при со-
ответствующем социальном воздействии. Ученый отмечал, что личность при
этом “должна пониматься не как законченная форма, а как постоянно теку-
щая динамическая форма взаимодействия между организмом и социальной
средой”
3
.
Л.И. божович полагала, что человек, являющийся личностью, обладает та-
ким уровнем психического развития, который делает его способным управлять
своим поведением и деятельностью. По ее мнению, этот уровень развития ха-
рактеризуется тем, что “в процессе взаимоотношений с окружающей обществен-
1
ромек в.Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности:
автореф. дис. канд. пед. наук. – ростов-на-Дону, 1997. – С. 22.
2
Salter A. Conditioned reflex therapy. – New york: Capricorn, 1949.
3
выготский Л.С. Педагогическая психология. – м.: Педагогика-Пресс, 1999. – С. 536.
140
Do'stlaringiz bilan baham: |
