Ilm-fan va ta’limda innovatsion yondashuvlar, muammolar, taklif va

Mashg‟ulotning mavzusi: TABIAT AJOYIBOTLARI 
Mashg‟ulotning maqsadi:
bolalarning nutqini faollashtirish, so‘z boyligini 
oshirish, bahor fasliga old bilimlarni mujassamlashtirish. Tabiat hodisalari, 
hasharotlar va gullar haqidagi tasavvurlardan foydalanish orqali fikrlarni to‘liq 
jumlalar bilan ifodalashga o‘rgatish. Rang, shakl, miqdor haqidagi bilimlarni 
takomillashtirish. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo‘llab, piktogrammalar 
asosida hikoyalar tuzish, modellashtirish, narsa va hodisalarning asosiy belgilariga 
tayangan liolda umumlashtirish malakasini rivojlantirish. Harakatli o‘yinlar 
jarayonida ziyraklik, chaqqonlik va o‘zaro kelishib harakat qilishlariga erishish. 
Bolalarda ilk kompyuter savodxonlik malakalarini shakllantirish, ular bilimini 
baholashda zamonaviy axborot texnologiyasi imkoniyatlaridan unumli foydalanish. 
Kerakli jihozlar:
-hasharotlar rasmlari (kapalak, ari, ninachi, 
tillaqo‘ng‘iz); 
-tabiat hodisalari (quyosh, bulut, yomg‘ir, 
kamalak); 
-gullar 
(lola, 
atirgul, 
chuchmoma, 
binafsha) 
tasvirlangan 
suratlar, 
nishonlar, 
kapalak, quyosh va lola tasvirining bo‘laklari, 
soyabon; 
-rang va shakllar to‘plami; 
-qayiqcha, samolyot va mashinaning qismlarga bo‘lingan tasviri; 
-3 ta piktogramma; 
-tasviriy faoliyat uchun jihozlar.
Mashg‟ulotning borishi:
bolalar stol atrofiga kelib, stol ustidagi rasmlardan 
birini tanlab oladilar. 

---

“ILM-FAN VA TA’LIMDA INNOVATSION YONDASHUVLAR, MUAMMOLAR, TAKLIF VA 
YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 2
4
-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-ONLAYN KONFERENSIYASI
“UzACADEMIA” scientific-methodical journal
 
 
 
 
24 
www.academiascience.uz
Tarbiyachi:
-Aziz 
bolajonlar, 
hammamiz 
galma-galdan 
qo‘limizdagi 
tasvirlangan rasmning nomini va necha bo‘g‘indan iborat ekanligini aytamiz. 
Qani sizda nimaning rasmi bor? Bolalarning javobi. 
Tarbiyachi:
-Bu so‘z necha bo‘g‘indan iborat? Bolalarning javobi. 
Bulut va lola rasmi bor bolalar bilan savol-javob о‗tkaziladi. Kimning qo‗lidagi 
rasmda hasharotlar tasvirlangan bo‗lsa, "Kapalak" rasmli stol atrofiga borib o‘tirishi 
mumkin. Bu guruhning nomi "Kapalak". Tabiat hodisalari tasvirlangan surati bor 
bolalar esa "Quyosh " rasmli stol atrofiga boradilar. 
Tarbiyachi:
-Sizning guruhingiz esa "Quyosh" nomi bilan ataladi. Sizlarga bu 
nom yoqdimi? Bahor gullari rasmini ushlagan bolalarni "Lola" rasmli stolga taklif 
qilaman. Bu guruhning nomini "Lola" deb ataymiz. Bolalar stol ustidagi konvertda 
qog‘oz bo‘laklarini birlashtirsangiz, guruhingiz nomiga mos rasm paydo bo‘ladi. 
Qani kimning davrasi bu vazifani tez va to‘g‘ri bajarar ekan. Bolalar topshiriqni 
tarbiyachi aytganidek bajaradilar. -Endi aytinglarchi, hasharotlarning foydasi bormi? 
Zarari-chi? (Shu tarzda tabiat hodisalari va gullar davrasi ishtirokchilariga savol 
beriladi). Tarbiyachi yordamchisi stol atrofidagilarga nishonlarni beradi. Ularda 
guruh tasviri bittadan, ikkitadan, uchtadan va to‘rttadan chizilgan bo‘lib, bo‘yniga 
ilish uchun moslangan. Kimning nishonida bitta rasm chizilgan? Demak, bu bolalar 
birinchi shartda ishtirok etadilar.