Ижтимоий педагогика фанидан маърузалар матни

Девиант хулқ –атворли болаларни реабилитация қилиш йўллари
Тарбияловчи функция болани атроф муҳитга киришиши таълим тарбия жараёнида аддаптатсия, ижтимоийлаштириш жараёнини амалга ошришни кўз да тутуди. Ижтимоий реабилитация болалар учун давлатни болаларга рамхурлиги Ижтимоий-реабилитатсион функция. Рухий жисмоний нуксонга эга болалар таълим- тарбия болаларни тарбиялаш функцияси педагог томонидан амалга оширилади.
1. Бола онгида барча жонли мавжудотга мухаббат ижодий тушуниш, виждонийлик туйгусипи тарбиялаш лозим
2. Атрофдаги одамлар билан мулокотга киришишга урганиш ҳаёт мақсадида ва мазмунини англатади.
3. Атрофдаги оламни тушуниш унинг рухида маънавий хусусиятларни, жамиятдаги хуқуқий нормаларини ривожлантириш.
4. Ўз - ўзига хурмат, мустақиллик хис- туйгусини шакллантириш.
5. Бола орасида, мехнатда ва мактабда му ни оилада тенгдошлари, катта ёшдаги одамлар локотга киришиш малакасини шакллантириш. Одамлар орасида шахс ва жамият ўртасида келишмовчиликларни бола атрофидаги муҳитдаги ижтимоий муносабатлар, хуссусий нормаларга таяниб фарклашга ўз ҳаётини ташқил қилишни ўзини индивидуаллиги, вазифалари хусусиятларининг ривожлантиришни тарбиялашга каратилган деб эътироф етиши жоиздир.


МАВЗУ: Ижтимоий педагогика мезонлари ва принцплари
Режа:
1. Педагогика ва ижтимоий педагогика мезонлари.
2. Ижтимоий педагогика Принциплари:
а) тарбиянинг табиат билан уйгун булиш Принципи;
б) маданият билан уйгун булиш Принципи;
в) гуманизим Принципи.
Асосий тушунчалар: мезон ва принииплар, ижтимоий педагогик фаолият, ижтимоий таълим ва тарбия, табият билан, уйгунлашув, маданият билан уйгунлашув.
1. Педагогика ва ижтимоий педагогика мезонлари.
Фан билимлар тизими унинг тушунчалари ва мезонларида акс этади. Тушунчалар-мавжуд дунёни идрок этиш жараёнидаги акс этилиши шақилларидан бири. Ҳар қандай фан ривожланиш жараёнида тушунчалар фан мезонига бирлашади, кенгаяди ва кайта хосил қилинади. Мезонлар янада умумий, фундадектад «аслий» деб аталмиш тушунчаларни бирлаштиради. Бу тушунчалар дан мазкур фанда ишлатиладиган каратилган тушунчалар хосил бўлади. Охирги йилларда педагогикада фаркланиш жараёни кучайди. Кўпгина янги илмий соҳадар юзага келди, булар сонига ижтимоий педагогика ҳам кирди. Педагогиканинг ҳар бир янги илмий соҳаси ўзига хос хусусиятларга эга. Бу хусусиятлар унинг мезон ва тушунчалари тизимида ўз аксини топали. Ижтимоий педагогика мезонларини куриб чикишда аввалламбор биз педагогика мезонларини ажиратамиз. У (педагогика) бошқа фанлардан нимани ўз лаштирганини, кайси мезонлар асил ўз иники эканлигини куриб чикамиз. Сунг у бошқа фанлардан нимани ўз лаштирганини на к.айси тушунчалар ўз иниқилигини билиш учун педагогика мезонларини ижтимоий педагогикага лойҳалаштирамиз. Малумки, педагогика бошқа фанлар тушунчаларини ўз лаштиради ва улардан кенг фойдаланилади, масалан «шахс», «ривожланиш», «фаолият», «саттсиализаттсия» (ижтимоилашув), «жамият». Унинг асил мезонлари «таълим», «тарбия» ва «укитиш» ҳисобланади. Ҳозирги кунда шунингдек умум кабул кдлинган «педагогик фаолият» мезони ҳам киради. Ижтимоий педагогика асд мезонларига «ижтимоий педагогик фаолият», «ижтимоий таълим» ва «ижтимоий тарбия» киради.