Iii международная научно-практическая конференция

III Международная научно-практическая конференция
 
124 
III International Scientific and Practical Conference 
лечебно-диагностического процесса [3]. Важнейшая функция клинических 
практических руководств это сделать сложные результаты научных 
медицинских исследований доступными для врачей. Кроме того, клинические 
руководства полезны в рамках системы непрерывного медицинского 
образования.
Необходимо отметить, что разработка и внедрение клинических 
практических руководств в практику не могут гарантировать качество при 
отсутствии мотивированности руководителей медицинских учреждений и 
персонала в оказании качественной помощи. Важными условиями обеспечения 
заинтересованности является, во-первых, создание спроса со стороны 
Министерства здравоохранения на эффективную и безопасную медицинскую 
помощь. Во-вторых, использование механизмов оплаты, ориентированных на 
пролеченный случай, на оказанные услуги прикрепленному населению.
 
Создание подобных критериев требует серьёзной мобилизации научного 
потенциала 
страны, 
специалистов 
и 
руководителей 
учреждений 
здравоохранения. 
Анализ существующей практики показал, что во многих случаях качество 
разработанных клинических руководств остается низким, что проявляется в 
отсутствии связи между рекомендациями и научными доказательствами, 
руководства нередко отражают мнения заинтересованных экспертов или 
авторитетных ученых в ущерб научным фактам, легализуют сомнительную 
практику. В них отсутствует информация о процессе разработки, способах 
внедрения, не представляется информация о соотношении затрат и 
предполагаемой эффективности.
За рубежом клинические руководства 
разрабатывают профессиональные медицинские общества и научно-
исследовательские учреждения, тогда как в Узбекистане разработкой кли-
нических руководств занимаются научные общества врачей, совместно с 
методологами и специалистами общественного здравоохранения. 
В настоящее время, на кафедре
 
общественного здоровья и управления 
здравоохранением используется модульная структура обучающих программ, 
тематических и учебных планов, проводятся дистанционные формы обучения, 
теоретические основы доказательной медицины интегрированы в учебный 
процесс. Введены занятия по клинической эпидемиологии и статистике. В 
преподавание внедрено проблемное обучение, где формируется критическое 
мышление обучаемых к решению проблемы, через обсуждение клинических 
случаев. На практических занятиях врачи при выборе клинического решения 
обучаются навыкам критической оценки и анализа медицинской информации. 
В опубликованных научных статьях слушатели должны уметь самостоятельно 
определять 
достоверность 
результатов 
и 
уровень 
доказательности, 
клиническую целесообразность изучаемого вмешательства и научную 
значимость результатов исследований. Эти знания и навыки являются одной из 
важнейших квалификационных характеристик современного семейного врача и 
необходимым инструментом ежедневного самообучения. В процессе обучения 

---