И В. С. Ямпольсний о основы автоматики и электронно- вычислительной техники нститутов

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. 
   Используя генератор прямоугольных импульсов, /?С-цепь (см. рис. 2.2) и полупроводниковый диод, разработайте схему, на выходе которой имелись бы остроконечные импульсы (см. рис. 2,5, б) только одной полярности'.
   

f

'опогниюный диск




v-f

йедапый
-A/V-U ^бол

бол

(О) ШИ

Ведущий,
Кол

Испо. 1зуя те же элементы, что и в предыдущем задании, разработайте схему, в которой длительность остроконечного импульса, соответствующая заряду конденсатора, была бы мно­го меньше длительности импульса, возникающего при разряде конденсатора.
К
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11. 2.12.
аковы особенности управления движением носителей зарядов в полевом и биполярном транзисторах?
Каков физический смысл отсечки тока (запирания) и насыще­ния тока в полевом и биполярном транзисторах?
Основываясь на знаниях школьного курса физики, предло­жите конструкции параметрических и генераторных датчиков для измерения: а) скорости газа и жидкости; б) ускорения; в) массы; г) веса.
Пользуясь справочной литературой, выберите необходимые ти­пы стабилитронов, которые можно применить в схеме дву­стороннего (см. рис. 2.26) несимметричного ограничителя сиг­налов, задающего диапазон изменения сигналов от —4,7 до +5,6 В.
Рассчитайте мощность, рассеиваемую транзистором VT и ре­зистором R_к, в схеме ключа (см. рис. 2.28) при Е_п=5 В, /?_к= 1 кОм; ао~0,1 В (см. рис. 2,29) в режимах отсечки насыщения и активном (рабочая точка на середине участ­ка АВ; см. рис. 2.29).
Используя данные предыдущего примера, определите, чему будет равно выходное напряжение закрытого и открытого клю­чей при работе на нагрузку с сопротивлением, равным /?*. Рассчитайте задержку распространения сигнала /_эд в схеме ключа (см. рис. 2.28; параметры заданы в упражнении 2.7), обу­словленную работой на нагрузке с R_H — 10 кОм и С_н = 200 пкФ.
В мультивибраторе, собранном по схеме, данной на рисунке 2.35, /?_К|=/?к2, Ct = 0,5C₂, R\=0,5R₂. Необходимо определить: а) скважность выходного сигнала, снимаемого с коллектора VT1; б) скважность выходного сигнала, снимаемого с коллек­тора VT2; в) соотношение между временем восстановления выходных импульсов, снимаемых с VT 1 и VT2.
Предложите варианты использования одновибраторов и муль­тивибраторов в технических средствах обучения и при поста­новке демонстрационного эксперимента в школьном курсе фи­зики.
Промышленность выпускает семисегментные светодиодные индикаторы с высотой цифр от 2,5 до 18 мм. Пользуясь. справочной литературой, определите тип индикатора, который можно использовать в наручных часах, калькуляторе, лабо­раторном радиоизмерительном приборе.
Есть ли индикаторы, пригодные для использования в школь­ном демонстрационном оборудовании?
Сравните КПД светодиодов и ламп накаливания. Какие при­чины способствуют широкому распространению светодиодных индикаторов в устройствах автоматики и ЭВТ?

14. 
    Можно ли говорить о КПД жидкокристаллических индика- , торов? Если да, то что под этим следует понимать?
    
15. 
    Объясните, почему при скачкообразном изменении входного воздействия процессы самой разнообразной природы (заряд и разряд конденсатора в ЯС-цепи, разгон и торможение дви­гателя, возникновение и исчезновение зрительного ощущения, воспринимаемого глазом человека, и т. д.) обычно хорошо описываются экспоненциальной зависимостью. В чем причина универсальности экспоненциальной закономерности?
    
16. 
    В каких пределах должна меняться скважность импульсного сигнала, управляющего электромагнитной муфтой (см. рис. 2.41), если ведомый вал должен вращаться со скоростью от 0,2Q до Q (Q — скорость ведущего вала)?
    
17. 
    Подберите конкретные технические объекты (игрушки, моде­ли, машины, приборы бытовой, техники и пр.), на примере которых можно ознакомить школьников VI—VII классов с эле­ментами автоматики (датчики, индикаторные и исполнитель-, ные устройства) и простейшими автоматическими устрой­ствами. В каких темах школьного курса физики это целесо­образно сделать?
    

/
3—7049

Г л а в а 3