I. Darsning maqsadi va vazifasi: Ta’limiy maqsad

V.Darsda foydalaniladigan turli xil metodlar: Amaliy.
VI.Darsda foydalaniladigan jihozlar: Ko’rgazmali qurollar va plakatlar.
VII.Darsning rejasi:
1.Tashkiliy qism -2 m. 2.Kirish so’zi- 2 m 3.Uy vazifasini tekshirish- 11 m 4.Yangi mavzu bayoni -20 m. 9.Mustaxkamlash -4 m. 6.Darsning xulosasi – 4 m. 7.Uyga vazifa – 2 m
VIII.Darsning borishi.
1.Tashkiliy qism.
A)O’quvchilar bilan salomlashish.B)Navbatchining axboroti.V)Davomatni aniqlash.
IX.Uy vazifasini va o’tilgan darsni umumlashtirish.
X.Yangi dars bayoni:
Kesim deganda detaining shaklini uning o‘qiga peфendikulyar qilib o‘tkazilgan tekislik orqali aniqlash usuli tushuniladi. Shunda tekislikda hosil bolgan yuza kesim deyiladi. Kesim standartga muvofiq bajariladi. Kesimdan ko‘proq val, o‘q, shatun kabi detallarning shakli va ulardagi o'yiq chuqurcha, bo‘rtiq kabilaming geometriyasini aniqlashda qo‘llaniladi. Bunday elementlaming o‘qlari orqali detal o‘qiga peфendikulyar qilib kesuvchi tekislik o‘tkazilsa, detaining ko'ndalang kesimi hosil bo‘ladi.
2.1-chizma, b dagi val ko‘rinishining yaqqol tasviri (2.1-chizma, a) ga qarab o‘yiq, teshik va chuqurchalari orqali aniqlash mumkin. Agar valning yaqqol tasviri berilmasa, ba’zi elementlaming shakli, chuqurligini aniqlash qiyin bo‘ladi. Masalan, segment shponka uchun o‘yilgan ariqchaning eni, prizmatik shponka uchun tayyorlangan ariqchaning shakli va chuqurligi, detal o‘rtasidagi aylana shaklida tasvirlangan qismining ko‘rinishi noaniq bo‘lardi. Ularga kesimlar qo‘llanilsa hammasi ravshanlashadi (2.2-chizma, A—A, B—B, C—C kesimlar).