I. Darsning maqsadi va vazifasi: Ta’limiy maqsad

V.Darsda foydalaniladigan turli xil metodlar: Amaliy.
VI.Darsda foydalaniladigan jihozlar: Ko’rgazmali qurollar va plakatlar.
VII.Darsning rejasi:
1.Tashkiliy qism -2 m. 2.Kirish so’zi- 2 m 3.Uy vazifasini tekshirish- 11 m 4.Yangi mavzu bayoni -20 m. 9.Mustaxkamlash -4 m. 6.Darsning xulosasi – 4 m. 7.Uyga vazifa – 2 m
VIII.Darsning borishi.
1.Tashkiliy qism.
A)O’quvchilar bilan salomlashish.B)Navbatchining axboroti.V)Davomatni aniqlash.
IX.Uy vazifasini va o’tilgan darsni umumlashtirish.
X.Yangi dars bayoni:
Yangi buyumlar ixtiro qilinayotgan yoki amaldagilarni takomillashtirish jarayonida javobi ikki va undan ortiq, ya'ni ko'p turli bo'lsa, unda masala ijobiy hisoblanadi. Konstruktor loyihalash jarayonida shunday ko'p turli yechimga duch kelib qolsa, o'zining eng oliy darajasi — ijodiy faoliyatini ishga solib texnik, texnologik hamda iqtisodiy masalalar shartlarini hisobga olgan holda eng


21.1-chizma. 21.2-chizma

optimal variantni tanlaydi. Shunda turli grafik tasvirlar chizish orqali o'z maqsadiga erishadi.

O'quvchi! Siz ham atrofingizdagi tayyor detallarga ijodiy nazar bilan qarab, ularga qanday foydali o'zgartirishlar kiritish mumkinligini o'ylab ko'ring va fikr yuriting. Bu fikringizni chizmalar orqali amalga oshirishga harakat qiling. Shunda ijodiy fikrtash qobm'yatmgizni o'stirishga erishgan boiasiz.
Detalga foydali o'zgartirish kiritish lozim bo'lsa, u vaqtda detalga kiritilishi lozim boigan o'zgartirish sharti yozma ravishda beriladi va u orqali detaining yangi chizmasi chiziladi.
Berilgan detaining fazoviy holatini (21.1-chizma, a) ko'rsatilgan burchakka o'zgartirilgan vaziyati 21.1-chizma, d da tasvirlangan. O'zgartirilmagan holatdagi ko'rinishlari (21.1-chizma, b) solishtirib ko'rish orqali farqi aniqlanadi.